農(nóng)村留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

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1、淺談農(nóng)村留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)朱寨鎮(zhèn)大田小學(xué)丁曉娟15855473919【摘要】留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)越來(lái)越突出的社會(huì)問(wèn)題，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，更是我們從事教育工作所面臨的一個(gè)新課題。近年來(lái)，在中國(guó)農(nóng)村地區(qū)，有著許多沒(méi)有父母陪伴的孩子，他們的父母由于常年在外務(wù)工，不能經(jīng)?；丶遗阕约旱暮⒆?。為了幫助留守兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校、語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)共同努力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以讓這些兒童從文字中感受情感，開(kāi)拓眼界，豐富思想。本文將分析如何利用語(yǔ)文教學(xué)，拓展留守兒童的視野，撫慰他們的心靈。

2、因此，為了深入探究農(nóng)村留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文主要以朱寨鎮(zhèn)小學(xué)生為例，探究培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣農(nóng)村留守兒童因?yàn)槟挲g小，自我照顧能力差，從小缺少父母關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致生活、教育、情感、心理等或多或少出現(xiàn)一系列問(wèn)題。為了培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)主要的途徑。下面，筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，具體論述農(nóng)村留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略：一、調(diào)查對(duì)象和農(nóng)村留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀本文主要以大田8小學(xué)學(xué)生為例進(jìn)行分析。原本學(xué)校生源結(jié)構(gòu)良

3、好，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，后來(lái)隨著大量的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致該校留守兒童的數(shù)量不斷增多，從而讓該校整體生源結(jié)構(gòu)在一定程度上發(fā)生了較大的變化。這部分留守兒童由于家庭環(huán)境、社會(huì)和學(xué)校的因素導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。其中，主要表現(xiàn)為：缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差、缺乏自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、拖欠作業(yè)、無(wú)課外閱讀書(shū)籍、習(xí)慣、監(jiān)護(hù)人教育方法欠缺、學(xué)校職責(zé)不健全等。二、農(nóng)村留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略2.1.培養(yǎng)兒童自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)留守兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的重要途徑之一。因此，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)預(yù)

4、習(xí)的有效方法如下：其一，了解制定明確的預(yù)習(xí)目的和要求。老師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前，根據(jù)課文內(nèi)容制定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。其中，主要要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)閱讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，并且將不懂的地方勾畫(huà)出來(lái)。這樣在課堂學(xué)習(xí)中能夠大幅度提高學(xué)生的注意力；其二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣。首先，老師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容向留守兒童布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在老師明確的任務(wù)引導(dǎo)下去展開(kāi)復(fù)習(xí)，以便取得良好的復(fù)習(xí)效果。但是，老師在布置復(fù)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持少而精的原則，布置主要的復(fù)習(xí)范圍，而具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己決定。同

5、時(shí)，老師還應(yīng)該全面做好復(fù)習(xí)成果檢查評(píng)比工作，針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效的輔導(dǎo)措施，促進(jìn)留守兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2.2.從培育情感到提升興趣。8俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。讓留守兒童感受到語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力，是提高學(xué)習(xí)效率最好的方法。語(yǔ)文老師可以采用形式多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)留守兒童細(xì)膩的感情，比如可以讓留守兒童給父母不定時(shí)的發(fā)送短信，或者用日記的方式記錄自己每天的生活，與同學(xué)交流自己想法，對(duì)周邊的某一件事發(fā)表看法等，用這樣的形式讓學(xué)生可以感受到語(yǔ)文的重要性與魅力。只有培養(yǎng)出對(duì)于語(yǔ)

6、文學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)吸收，才能更大程度的讓他們的語(yǔ)文水平得到提高。2.3.對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育指導(dǎo)，提高其教育水平。留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多為爺爺奶奶輩，由于時(shí)代，他們沒(méi)有文化知識(shí)，再加上隔代的原因，他們的教育方法表現(xiàn)多為寵溺或粗暴的打罵訓(xùn)斥，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)毫無(wú)益處。因此，學(xué)校或政府應(yīng)適時(shí)對(duì)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育方式方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高監(jiān)護(hù)人的教育水平。學(xué)校或政府組織活動(dòng)，定期將留守兒童的監(jiān)護(hù)人組織到一起，定期開(kāi)展家庭教育知識(shí)講座，給他們講授留守學(xué)生的生理、心理特征和發(fā)展需要，結(jié)合實(shí)際案例從理論的高度給他們

7、的教育方式方法予以指導(dǎo)。同時(shí)，引導(dǎo)監(jiān)護(hù)人之間互相交流，分享成功的教學(xué)方法，也與其老師交流，與孩子多交流，做個(gè)稱(chēng)職的父母，使家庭缺失的負(fù)面影響降到最低。2.4.幫助留守兒童及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)。8在留守兒童中，有很多人對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有太大興趣，有的認(rèn)為反正長(zhǎng)大了要出去打工，學(xué)習(xí)好壞沒(méi)有什么影響，只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就可以了。對(duì)于這樣的留守兒童，要不斷加強(qiáng)與其交流溝通，讓他們能夠意識(shí)到知識(shí)的重要性。比如可以告訴他們語(yǔ)文作為與別人交流的工具，在社會(huì)工作中是非常有意義的，好的交流可以獲得事半功倍的效果。還可以因材施教，考慮學(xué)生們需要

8、什么再針對(duì)性的進(jìn)行教導(dǎo)，結(jié)合一些通俗易懂的名人名言、寓言故事、周邊能人的故事等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，讓他們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。2.5.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。8留守兒童由于家庭、社會(huì)等多方面的因素，在學(xué)習(xí)和生活中的壓力較大，從而在一定程度上增加學(xué)習(xí)的難度。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該合理利用語(yǔ)文教材所蘊(yùn)含的豐富的思想教育內(nèi)涵，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，從而主動(dòng)投入到