如何提高教師備課能力

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1、如何提高教師備課能力課堂教學(xué)要在有限的時(shí)空中取得令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)到預(yù)定目的，完成預(yù)期任務(wù)，更需要進(jìn)行細(xì)致的安排和周密的設(shè)計(jì)，可以說(shuō)，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何提高備課的質(zhì)量呢？?一、現(xiàn)狀分析根據(jù)主管教學(xué)十幾年來(lái)的經(jīng)歷和教學(xué)常規(guī)的檢查來(lái)看，目前教師的備課存在著以下的問(wèn)題：?1、教師關(guān)注教材、關(guān)注知識(shí)點(diǎn)較多，而關(guān)注課標(biāo)（教學(xué)知識(shí)體系）的較少。?2、教師喜歡用現(xiàn)成的資料，也就是教輔材料，教師備課依靠教輔的，依靠網(wǎng)絡(luò)資源的比例越來(lái)越高。?3、教案寫(xiě)得好的，課不一定能上好，而上課精彩的原始備課教案不一定就好。（上課與教案不一致。）?4、半數(shù)以上教師認(rèn)為寫(xiě)在本上的教案其實(shí)就是

2、一種形式，認(rèn)為形式備課是一種負(fù)擔(dān)。（形式是抄，實(shí)質(zhì)上是“不動(dòng)腦”，目的是應(yīng)付檢查）?二、提高教師的備課質(zhì)量?1、提高教師對(duì)備課的認(rèn)識(shí)。?讓教師清醒認(rèn)識(shí)到，備課的重要性，備課不僅是寫(xiě)在本上的教案，而且是儲(chǔ)存在頭腦中的知識(shí)體系及教學(xué)對(duì)策等等。我們知道備課的內(nèi)涵極為豐富，有對(duì)教材的鉆研，有對(duì)學(xué)生的了解，有教法的設(shè)計(jì)，有教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)選擇和利用，還有教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這里的每一環(huán)節(jié)都是相當(dāng)具體的，設(shè)計(jì)者通常需仔細(xì)考慮課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶新知，如何在熟悉的情境中運(yùn)用知識(shí)和技能，如何在新的情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用已掌握的知識(shí)、技能，如何設(shè)計(jì)好講授要點(diǎn)、課堂體提問(wèn)、作業(yè)布置。這些內(nèi)容在腦中起初都是混亂

3、而無(wú)序的，只有深入思考，對(duì)它們進(jìn)行整合，使之清晰化、條理化、深刻化，才可以在授課時(shí)成竹在胸。把思考所得書(shū)面化是一種很好的方法，也是一項(xiàng)需要付出很多艱辛的勞動(dòng)。但這些都是必須的。?即使是一名成熟的老師，教學(xué)藝術(shù)也是無(wú)止境的，每一次研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)思路，每一次授課后都會(huì)有一些新的問(wèn)題、新的收獲，用教案的形式記錄下來(lái)，留待以后作進(jìn)一步的思考、完善，將是一件非常有益于教學(xué)的事。因此，教案的存在很有必要性，不可能取消，?2、盡量減輕教師備課中寫(xiě)的負(fù)擔(dān)。?減輕教師備課寫(xiě)的負(fù)擔(dān)是有必要，一是對(duì)于那些能熟練掌握教學(xué)知識(shí)體系，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧的教師，可以簡(jiǎn)案。二是進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研工作，

4、不斷豐富教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮好教學(xué)同伴互助的作用，提高教師的備課能力，使教師把備課不再當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。?3、加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)知識(shí)體系的把握。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前通過(guò)教師學(xué)校的教材培訓(xùn)和教師的自學(xué)，完成對(duì)教材的通讀，確定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用教學(xué)參考對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)掌握教學(xué)重、難點(diǎn)。?4、加強(qiáng)集備。在個(gè)備的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集備，個(gè)備對(duì)于教師個(gè)人教學(xué)水平的迅速提高具有一定的局限性。集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體智慧與個(gè)人創(chuàng)意的結(jié)合，可以增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。因此，我校除有學(xué)年集體備課組外，

5、還成立了音樂(lè)、體育、英語(yǔ)備課組。?5、檢查情況反饋要及時(shí)。?學(xué)校總是按照慣例對(duì)教師的備課教案進(jìn)行月常規(guī)檢查，由于每次都事先打好招呼，教師很少會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重缺備或漏備的可能。久而久之，大家似乎不再過(guò)多地考慮備課的質(zhì)量好壞。其實(shí)，老師和學(xué)生一樣，大多數(shù)教師表面上看起來(lái)并不太看重備課檢查，裝得若無(wú)其事的樣子，其實(shí)是多么希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在檢查備課本時(shí)，能認(rèn)真看看，給自己美言幾句，對(duì)成功做法寫(xiě)上一點(diǎn)表?yè)P(yáng)的評(píng)語(yǔ)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，哪怕只是點(diǎn)滴的肯定也好，從中也能得到一點(diǎn)安慰、鼓勵(lì)和滿足。?于是每次檢查后，我們都要在第一時(shí)間，召開(kāi)教務(wù)會(huì)，對(duì)于備得好的教師給以充分肯定，精彩的做法和到位的地方提出表?yè)P(yáng)，對(duì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)給以

6、大力張揚(yáng)和推廣，對(duì)有進(jìn)步的教師，哪怕是微不足道的“亮點(diǎn)”及時(shí)給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)備得不太好的教師，盡量用委婉的話語(yǔ)給以啟示和點(diǎn)撥，提出中肯的意見(jiàn)和建議，指明努力的方向。這樣就最大限度地調(diào)動(dòng)起教師的積極性和主動(dòng)性，提高了備課質(zhì)量?我感覺(jué)，如果檢查教案，也向教師給學(xué)生判作業(yè)一樣，給于是黨的評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)，也能改善教師備課的質(zhì)量。?6、運(yùn)用聽(tīng)評(píng)課方式，檢查教師的備課效果，發(fā)揮聽(tīng)評(píng)課作用充實(shí)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。備課是上好課的前提，通過(guò)各種形式的聽(tīng)課，也非常有效的檢查教師的備課情況，加大聽(tīng)課力度，督促教師備好課。?7、進(jìn)行備課評(píng)比，激勵(lì)教師備好課。?采用有效的激勵(lì)方式，進(jìn)行備課評(píng)比，激勵(lì)教師備好課。上學(xué)

7、期，我校二、四年級(jí)學(xué)年組被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀備課組。這極大鼓舞了教師集備的風(fēng)氣，推動(dòng)了學(xué)校備課的質(zhì)量，進(jìn)而促動(dòng)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。?總之，為了提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。多采取行之有效的方式，讓老師們?cè)趥湔n思考和書(shū)寫(xiě)過(guò)程中享受愉悅、感受成功、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，就一定能夠備好課，就一定能夠提高教學(xué)質(zhì)量。