公開課《論握手》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、..《論握手》導(dǎo)學(xué)案電海中學(xué)高一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握以抓文中關(guān)鍵句來(lái)梳理文章思路的方法。2.學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中去感悟生活、體驗(yàn)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.分析本文在選材和結(jié)構(gòu)上的特色。2.通過(guò)比較閱讀去探究握手行為背后隱藏的心理活動(dòng)。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究／比較閱讀法課時(shí)設(shè)計(jì):1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課?趣味小活動(dòng)：?在日常生活中，你跟他人握過(guò)手嗎？?現(xiàn)在，請(qǐng)你起立，跟你的同桌、你周圍的同學(xué)握握手。二、預(yù)習(xí)檢查1.給下列加點(diǎn)的字注音。親疏(shū)殷(yīn)勤摯(zhì)友涇(jīng)渭分明尷尬(gāngā)肺腑(fèifǔ

2、)晤(wù)見笑容可掬(jū)拙(zhuō)笨和睦(mù)潰(kuì)爛受寵(chǒng)若驚窘狀(jiǒng)模(mú)樣履(lǚ)行敷(fū)手2.要求：請(qǐng)給段落標(biāo)上序號(hào)，品讀全文，劃出各段落的關(guān)鍵句，并梳理全文結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)句①論及握手，便會(huì)想到隨處可見的兩種失態(tài)：一是無(wú)論親疏，不分場(chǎng)合，見手即握，一臉殷勤，笑容可掬，讓人們覺得他們仿佛是天下最密不可分的摯友。②其二是在某些社交場(chǎng)合，一些人唯諾謙卑，手欲伸欲縮，游移不定，好像是手指發(fā)炎潰爛，羞于獻(xiàn)丑。③在我看來(lái)，以上兩種窘狀其實(shí)都可避免。但若非要在兩者中擇其一，我倒更傾

3、向于與人熱情握手。結(jié)構(gòu)圖（一）（1-2）列舉兩種失態(tài)的握手情狀①一概熱情式②欲伸還縮式（二）（③）引出作者觀點(diǎn)——熱情友善應(yīng)為為人處世的至理。剖析不愿握手的根源——為人傲慢或?qū)λ巳狈π湃?。（三）（④）舉例：兩位先生對(duì)握手態(tài)度的處理。3.語(yǔ)言特色——關(guān)聯(lián)詞的使用（1）誠(chéng)然……，但是……（2）倘若……，那么……（3）況且……，應(yīng)當(dāng)……（4）無(wú)論……，還是……，也……word教育資料..（5）……，可是，……——（語(yǔ)言客觀準(zhǔn)確，體現(xiàn)理性與智慧。）三、議論交流：細(xì)讀論點(diǎn)，詳品思路1.品讀全文，對(duì)應(yīng)表格填寫相關(guān)內(nèi)容。（1）“握手”（

4、與人交往）兩種失態(tài)現(xiàn)象失態(tài)現(xiàn)象言行舉止給人印象實(shí)質(zhì)一概熱情式神態(tài)：一臉殷勤、笑容可掬仿佛密不可分的密友萍水相逢之人（過(guò)于張揚(yáng)外露）語(yǔ)言:“幸會(huì)”好像對(duì)方是剛自遙遠(yuǎn)沙漠歸來(lái)的老友；似為肺腑之言欲伸欲縮式神態(tài)：維諾謙卑、欲伸欲縮好像是手指發(fā)炎潰爛，羞于現(xiàn)丑（謹(jǐn)言慎行）與他人格格不入(過(guò)于內(nèi)斂畏縮)（對(duì)待別人的握手）好像怕你對(duì)他施行惡作??；讓你頗似挽著一位陌生的淑女就座（2）兩位先生待人接物處事方式（態(tài)度）態(tài)度先生甲先生乙改變前表象：胸襟寬厚談笑風(fēng)生、樂(lè)觀自信實(shí)質(zhì)：自視清高、姿態(tài)傲岸、視己手若金玉、冷淡無(wú)味改變后握手頻頻、熱情親切

5、不以為然、更是冷傲、我行我素、旁若無(wú)人對(duì)比（1）兩人前后態(tài)度對(duì)比；（2）兩者對(duì)人們對(duì)其握手態(tài)度不滿采用不同處理方式上的對(duì)比。3.對(duì)作者最后一段中提及的兩位先生,你更支持哪一位先生的做法？說(shuō)明你的理由。word教育資料..答案:支持前一位先生的做法。因?yàn)樗朴谧兺?能根據(jù)所處的環(huán)境及時(shí)調(diào)整與人相處的方式,以適應(yīng)環(huán)境。(或：支持后一位先生的做法。因?yàn)樗袀€(gè)性,不被他人所左右,倒也顯得堂堂正正,還免去許多非議妄言)小結(jié)：本文對(duì)的寫作特色（一）結(jié)構(gòu)之清——脈絡(luò)清晰，一目了然。（二）選材之妙——以“握手”得出與人相處之道。（三）語(yǔ)

6、言之美——關(guān)聯(lián)詞使用嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確；成語(yǔ)及四字短語(yǔ)幽默形象，充滿理趣。（四）手法之巧——巧用比喻、善用對(duì)比，生動(dòng)形象，言行舉止，躍然紙上四、課堂訓(xùn)練：比較閱讀閱讀提示：雖然兩篇議論性散文題目相同，但兩位作者文化背景不同，導(dǎo)致他們看待同一事物的見解也不盡相同。請(qǐng)快速找出第二篇《論握手》的觀點(diǎn)句，并理清行文思路。綜合兩篇文章談?wù)剬?duì)寫作選材、組材、論證方法的體會(huì)。論握手（有刪節(jié)）林語(yǔ)堂⑴東西文化不同之點(diǎn)甚多，而握手居其一。西人見面互相握手，華人見面握自己手。我想西人最可笑的習(xí)慣，就莫如握手這一端。西方文明，我能了解，西方習(xí)俗，我也很多贊

7、成。外國(guó)哲學(xué)美術(shù)都還不錯(cuò)，甚至外國(guó)香水絲襪以及戰(zhàn)艦，我都承認(rèn)比中國(guó)貨強(qiáng)。只有西人何以今日尚保存這握手的野蠻習(xí)慣，我至此不能了解。我知道西方社會(huì)也有人反對(duì)這種習(xí)慣，如同有人反對(duì)帶帽帶領(lǐng)一樣。但是這只限于一部分人，于普通社會(huì)無(wú)甚影響；大部分的人總以為這種小事，聽之罷了，何必小題大作？我就是喜歡注意這種士君子所不屑談的小問(wèn)題的一人。西人行之，尚有則可，東施效顰，真可不必，但事已至此，積重難返，已有萬(wàn)難挽回之勢(shì)了。所以實(shí)際上，雖明知這習(xí)慣之野蠻不合理，也唯有吾從眾，只不過(guò)每握手時(shí)心里委實(shí)難過(guò)，在此地說(shuō)說(shuō)罷了。⑵稍為研究西方風(fēng)俗史的人

8、，都知道免冠握手是發(fā)源于中世紀(jì)野蠻時(shí)代。其時(shí)綠林豪杰及封建勇士，天天比馬賽劍，頭戴的是銅盔，腰佩的是利劍，手帶的是鐵套。銅盔之前有活動(dòng)的面部，叫做VIZOR，仇敵來(lái)面部便放下，朋友來(lái)便掀起，或者全盔免去，以示并無(wú)敵意。免冠之源始于此。再仇敵來(lái)手便按劍，朋友來(lái)便脫去鐵手套，與之握手，同樣的表