言語治療學(xué)復(fù)習(xí)題

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1、名詞解釋：1，語言——語言是之人類社會(huì)中約定俗成的符號系統(tǒng)，人們通過運(yùn)用這些符號達(dá)到交流的目的。2，言語——言語是音聲語言（口語）形成的機(jī)械過程。3，言語-語言障礙——言語-語言障礙是指言語-語言處理過程的各階段單獨(dú)受損或兩個(gè)以上階段共同受損。4，失語癥——是言語獲得后的障礙，是由于大腦的損傷所引起的言語功能受損或喪失。常常表現(xiàn)為聽，說，讀，寫，計(jì)算等方面的障礙。5，語言發(fā)育遲緩——是指在語言發(fā)育期的兒童因各種原因所致在預(yù)期的時(shí)期內(nèi)，不能夠與正常兒童同樣用語言符號進(jìn)行語言理解與表達(dá)及與他人進(jìn)行日常生活語言交流。6，運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙——由于神經(jīng)肌肉病變引

2、起構(gòu)音器官的運(yùn)動(dòng)障礙，出現(xiàn)發(fā)聲和構(gòu)音不清等癥狀稱為運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙，常見病因有腦血管病、腦外傷、腦癱、多發(fā)性硬化等。7，器質(zhì)性構(gòu)音障礙——由于構(gòu)音器官形態(tài)結(jié)構(gòu)異常所致的構(gòu)音障礙，稱為器質(zhì)性構(gòu)音障礙。如其代表為：腭裂。8，口吃——是言語的流暢性障礙。9，找詞困難——指患者在談話過程中，欲說出恰當(dāng)詞時(shí)有困難或不能，多見于名詞、動(dòng)詞和形容詞。10，迂回現(xiàn)象——患者找不到恰當(dāng)?shù)脑~來表明意思，而以描述說明等方式進(jìn)行表達(dá)時(shí)，稱為“迂回現(xiàn)象”。11，錯(cuò)語——不符合言語習(xí)慣和規(guī)則的音節(jié)、單詞或句子。包括：語音性錯(cuò)語、詞性錯(cuò)語、新造語。12，言語的持續(xù)現(xiàn)象——在表達(dá)中持

3、續(xù)重復(fù)同樣的詞或短語，特別是在找不到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)時(shí)出現(xiàn)，如有的患者被檢查時(shí)，已更換了圖片，但仍不停地說前面的內(nèi)容。13，言語錯(cuò)亂——由于腦損傷后失定向和記憶思維紊亂而引起的一種言語障礙。14，發(fā)聲——是指由喉頭（聲門部）發(fā)出聲波，通過喉頭以上的共鳴腔產(chǎn)生聲音，這里所指的“聲”是嗓音。15，調(diào)音——在說話時(shí)，通過聲門以上各個(gè)器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生語音的過程稱為調(diào)音。掌握：1、閱讀障礙的類型、⑴形、音、義失讀；⑵形、音失讀；⑶形、義失讀。2、書寫障礙的類型、⑴書寫不能：完全性書寫障礙，無字形。⑵構(gòu)字障礙：筆畫的缺漏或添加。⑶惰性書寫：與持續(xù)性言語相似，寫出一字

4、詞后，仍不停的重復(fù)前面所寫的字。⑷.象形寫字：以畫圖代替寫字。⑸寫字過多：加入許多無關(guān)字詞。⑹錯(cuò)語書寫：不正確的字詞代替，見于錯(cuò)語。⑺語法異常：與口語的語法異常相同。⑻鏡象書寫（mirrorwriting）：是一種特殊的書寫障礙。寫出來的字如鏡中所見。3、聽理解障礙的表現(xiàn)類型、⑴語音辨識(shí)障礙；⑵語義理解障礙。4、Broca、Wernicke、命名性失語失語的臨床表現(xiàn)及病灶、⑴Broca失語的臨床特征主要表現(xiàn)為表達(dá)障礙明顯于理解障礙，病灶位于優(yōu)勢半球額下回后部三分之一的Broca區(qū)；4⑵Wernicke失語的臨床特征是具有代表性的流暢性失語。主要特征是

5、理解障礙明顯重于表達(dá)障礙。病灶主要位于大腦優(yōu)勢半球顳上回后部1/3的Wernicke區(qū)或在大腦外側(cè)裂的后下緣，以顳上回、顳中回的后半部分為中心區(qū)域。⑶命名性失語失語的臨床表現(xiàn)為自發(fā)性找詞困難，對人的名字等也有嚴(yán)重的命名困難，有錯(cuò)語，常常為迂回語言、說話內(nèi)容空洞。病灶在左大腦半球的角回和顳中回的后部。5、失語癥嚴(yán)重程度的評定、0級：無有意義的言語或聽覺理解能力。l級：言語交流中有不連續(xù)的言語表達(dá)，但大部分需要聽者去，推測、詢問和猜測；可交流的信息范圍有限，聽者在言語交流中感到困難。2級：在聽者的幫助下，可能進(jìn)行熟悉話題的交談。但對陌生話題常常不能表達(dá)出

6、自己的思想，使患者與檢查者都感到進(jìn)行言語交流有困難。3級：在僅需少量幫助下或無幫助下，患者可以討論幾乎所有的日常問題。但由于言語和(或)理解能力的減弱，使某些談話出現(xiàn)困難或不大可能。4級：言語流利，但可觀察到有理解障礙，但思想和言語表達(dá)尚無明顯限制。5級：有極少的可分辨得出的言語障礙，患者主觀上可能感到有點(diǎn)兒困難，但聽者不一定能明顯覺察到。6、失語癥評定報(bào)告總結(jié)、1）、問題點(diǎn)的整理：通過檢查結(jié)果和其它情報(bào)，整理出語言癥狀及合并癥的問題點(diǎn)。2）、制作報(bào)告：根據(jù)有無失語，失語的類型、程度、預(yù)后，選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。3）、訓(xùn)練規(guī)則：制成初期具體計(jì)劃和長期目標(biāo)。

7、總結(jié)：總結(jié)患者語言障礙問題點(diǎn)及推測預(yù)后。1）、總結(jié)語言癥狀的種類、程度、類型及能夠作為診斷依據(jù)的語言癥狀。2）、合并障礙；3）、預(yù)后的推測。①能改善嗎？②實(shí)用性交流能力能得到何種程度的改善？③期望的長期目標(biāo)；復(fù)職（現(xiàn)單位、調(diào)換單位），回歸社會(huì)，回歸家庭（家庭內(nèi)獨(dú)立、需要介助），其他。7、失語癥治療的目的、--改善患者的語言功能和交流能力,使之盡可能向正常人一樣生活。8、Schuell刺激療法的主要原理、⑴利用強(qiáng)的聽覺刺激；⑵適當(dāng)?shù)恼Z言刺激；⑶多途徑的語言刺激；⑷反復(fù)利用感覺刺激；⑸刺激應(yīng)引出反應(yīng)；⑹正確反應(yīng)要強(qiáng)化以及矯正刺激。9、說話時(shí)的呼吸、⑴呼氣

8、時(shí)要有一定的壓力⑵呼氣時(shí)壓力能維持一定的時(shí)間⑶能適當(dāng)控制呼氣壓的水平。⑷以上的條件，不需要特別的努力呼吸，都