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《通用技術課程教學淺談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、通用技術課程教學淺談閩侯一中技術組宋曉燕［摘要］通用技術課是一門立足實踐的課程，是一門高度綜合的課程，是一門注重創(chuàng)造的課程，是一門科學與人文融合的課程。在這門沒有直接參加高考的課程教學中，我們如何取得領導對這門課的重視，教學中如何發(fā)掘教材內容，如何將教學搞得有市有色，全在于我們的教師如何去操作與努力。［關鍵詞］通用技術發(fā)掘教材內容把握教材深淺關注討論實例興趣技術是人類文明的有機組成部分，也是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要推動力量。高屮通用技術課對提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而又有個性的發(fā)展，發(fā)展學生對技術的設計與應用，培養(yǎng)學生技術實戰(zhàn)能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃
2、能力，都能起到重要的作用。通用技術課是一門立足實踐的課程，是一門高度綜合的課程，是一門注重創(chuàng)造的課程，是一門科學與人文融合的課程。因此，開設通用技術課程，是新課程教學的一個必修課程。為此，在這里我將這一學期的教學過程的一些想法提出來，以達到總結經(jīng)驗、鞭策自己的教學為口標。通用技術課程是門新的課程，我們看到教材的多個版木，而且各版本在教材內容的編排上，也有一定的不同，盡管大綱是一個，但從對大綱的把握，對內容的編排，也還是有一些不同的地方，甚至于有些內容的在編排上的輕重程度不一樣。另外，從教師木身來看，在我省是一個全新的課程，所有的老師都沒有教過通用技術課，如何快速成長為一名
3、合格的通用技術老師，也是一個全新的考驗。如何來把握教材的內容，如何把握教材的深淺程度，如何通過教學來達到通用技術課的教學口標，都是我們要考慮的問題。1、認真領會課程標準通用技術課程的課程標準主要包括：①關注全體學生的發(fā)展，著力提高學牛的技術素養(yǎng)；②注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學生實踐能力的培養(yǎng)；③立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養(yǎng)的教育；④緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化；⑤豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多元化。通用技術課程共有2門必修課，7門選修課，但各門課都是以提高學生技術素養(yǎng)，讓學生常握技術思想、技術方法、提高學生的創(chuàng)新意識、開發(fā)學生的創(chuàng)
4、新潛能、加強學生的實踐能力這條主線貫穿的?，F(xiàn)在高屮階段學生偏重科學忽視技術，重視理論學習而忽視理論實踐和動手能力培養(yǎng)。然而生活屮處處又離不開技術。通用技術課就是為了適應這種需要而開設，它是以促進學生全面而富有個性的發(fā)展為基木口標，為學生適應未來社會生活和終身發(fā)展奠定基礎。普通高中階段的通用技術課程屈于通識教育范疇，通用技術課程必須面向全體學生，是高中學生必修課程。因此，在備課時即要考慮課程標準，也?？紤]它是一門實踐性很強的課程，還耍考慮到高中學生的興趣、生活經(jīng)歷、文化背景，以及學生差異等因素。既然通用技術課程是屬于通識教育范疇，因此，在我們的教學中，就耍很好地把握教材的難
5、易程度和深淺程度，特別是一開始上這樣的課，就要讓口己的課吸引學生，不要被教材的多而泛的內容，把學生搞糊涂了。2、注重理論聯(lián)系實際在教學過程中耍盡可能體現(xiàn)通用技術教材優(yōu)勢，注重把握教學內容的深度，做到理論聯(lián)系實際，大膽探索力求創(chuàng)新。由于通用技術課涉及學科知識廣，它不僅涉及到語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科，還要融進經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面知識。因此，我們采取如下策略：其一，充分利用學校集體辦公的優(yōu)勢，遇到學科問題虛心向同行請教、探討解決問題；其二，充分利用教育部提供的通用技術網(wǎng)站進行教學交流，實現(xiàn)資源共享；其三，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關資料，借
6、簽學習。另外，由于通用技術課是剛剛開設的一門新課，在教學實驗器材和教學材料方面，還沒有很好的跟上來，就要求我們在教學過程中，耍創(chuàng)造一些有利的條件來代替和補充。如我校原來的勞技室還是有部分器材可用的，就可以借助這樣的條件來進行教學，并利用新配備的通用技術的器材結合教學。3、注重科學與人文素質結合通用技術課程耍求注重科學與人文素質結合，鑒于這樣的目標，它給教師在課程實施過程中提供了較大的空間，也給學生提供了足夠表現(xiàn)的機會。在教學中嘗試多種教學方式，如講授法、討論法、辨論法和多媒體教學等，為教學的順利實施起到一定的促進作用。如新課伊始，教師可將口己的QQ號和郵箱告訴學生，然后請
7、學生把門己的姓名、班級、個人愛好、最崇拜的人和最想對老師說的一句話寫在一張紙片上，并在右上角畫一幅簡單的畫，最后讓學生把資料卡通過數(shù)碼相機傳入教師的郵箱，這樣教師通過一張小小照片可了解學生的特長，為以后的教學設計奠定基礎，更建立了良好的師生感情基礎。在教學中，引導學生親歷技術學習過程，參與設計實踐，使學生產(chǎn)生多樣化的思維,從而提高學生的技術素養(yǎng)。在教《方案的構思方法》這課時，先分析臺燈的設計實例，然后讓學生站在設計者的角度，提出新的設想。在講《常用的創(chuàng)造技法一頭腦風暴法》時，采用6-8人小組模擬頭腦風暴法，組織學生展開討論，討
