巧用多媒體,讓小學寫作教學活起來_教學案例設計_教學

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1、巧用多媒體，讓小學寫作教學活起來【摘要】：識字、閱讀、寫作是小學語文教學的三大內(nèi)容?！坝歇毩⑼瓿蓪懽鞯囊庾R，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)?！笔恰墩Z文課程標準》對學生寫作提出的基本要求。當前，我們的小學寫作教學領(lǐng)域依然存在高耗低效現(xiàn)象。絕大多數(shù)小學生對寫作文興趣不高，甚至討厭作文，懼怕作文，望“文”生畏。有的小學生為了完成老師布置的任務“不得以而為之”，素材積累非常貧乏，在寫作中常常感到無話可說，絞盡腦汁、搜腸刮肚還是寫不出來。只好搬些陳詞濫語敷衍了事或者翻出作文選復制一下，寫一些虛^（艮，雷同的作文。在大多數(shù)

2、學生看來，寫作不是為了表達自己內(nèi)心的感受和想法，而是為完成老師布置的任務。寫出來的作文語言積淀不夠，內(nèi)容空洞無物，沒有真情實感，缺乏生命力和感染力。將多媒體與寫作教學進行有機地整合，可以激發(fā)小學生的寫作興趣，促進學生寫作思維的生成，提高學生的寫作能力，增強小學寫作教學的實效性，讓小學生由“苦寫”、“怕寫”到“愛上寫作”、“會寫作”?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體小學語文寫作興趣教學正文：識字、閱讀、寫作是小學語文教學的三大內(nèi)容。"有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)?！笔恰墩Z文課程標準》對學生寫作提出的基本

3、要求。當前，我們的小學寫作教學領(lǐng)域依然存在高耗低效現(xiàn)象。絕大多數(shù)小學生對寫作文興趣不高，甚至討厭作文，懼怕作文，望“文”生畏。有的小學生為了完成老師布置的任務“不得以而為之”，作文素材非常貧乏，在寫作中常常感到無話可說，絞盡腦汁、搜腸刮肚還是寫不出來。只好搬些陳詞濫語敷了事或者翻出作文選復制一下，寫一些虛假，雷同的作文。在大多數(shù)學生看來，寫作不是為了表達自己內(nèi)心的感受和想法，而是為完成老師布置的任務。寫出來的作文語言積淀不夠，內(nèi)容空洞無物，沒有真情實感，缺乏生命力和感染力。將多媒體與寫作教學進行有機地整合，可以激發(fā)小學生的寫作興趣，促進學

4、生寫作思維的生成，提高學生的寫作能力，增強小學寫作教學的實效性，讓小學生由“苦寫”、"怕寫”到“愛上寫作”、“會寫作”。下面就是我在小學寫作教學中運用多媒體進行教學實踐的幾點想法。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作欲望“興趣是最好的老師?！比绾文茏寣W生主動學習寫作，這就要激發(fā)學生寫作的興趣，調(diào)動學生寫作的積極性。在我們的寫作教學中，大多數(shù)教師把過多的時間用在枯燥乏味的知識講解中，無法激起學生寫作的欲望，學生找不到寫作的觸發(fā)點，久而久之導致了學生從討厭寫作變?yōu)槲窇謱懽?。而多媒體技術(shù)在課堂中的運用，教師通過音樂、圖片、動畫、影視等直觀形象的手段強化

5、感知，提供多樣化的外部刺激，運用形、聲、色并茂的特殊功能，為學生創(chuàng)設了良好的習作情境，激發(fā)了寫作的興趣，學生在和諧愉快的氛圍中消除了“作文恐懼癥J寫作就成了學生情感的真實流露。例如，我在指導學生寫作《美麗的家鄉(xiāng)》時，先用多媒體播放了多幅反映家鄉(xiāng)特色的圖片：雄偉壯觀的彌河大橋,春意盎然的彌河公園，美麗如畫的濱河大道，一望無垠、排列整齊的蔬菜大棚，里面有紅彤彤的西紅柿、黃澄澄的甜瓜、五顏六色的辣椒……并配上優(yōu)美的音樂。學生在和諧愉快的氛圍中，展開聯(lián)想的翅膀，激發(fā)起熱愛家鄉(xiāng)的情感，產(chǎn)生了描寫家鄉(xiāng)的欲望。這次習作，學生沒用一節(jié)課就洋洋灑灑寫了三四

6、頁，語言生動，感情真實自然。二、開闊學生視野，豐富寫作素材“問渠那得清如許，為有源頭活水來J由于我們的小學生生活閱歷簡單，見識淺少，所以寫作時往往缺少豐富的素材。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復提示、啟發(fā)、引導，學生還是感覺無從下筆。教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料?！边@就要求我們的學生在寫作前必須對事物和社會生活進行多方面、多角度的觀察，從而獲取寫作的素材，做一個生活的有心人。寫作教學中運用多媒體不僅可以創(chuàng)設寫作情境，激

7、發(fā)學生的寫作欲望，而且還可以彌補小學生的認識與實際生活的斷層，把五彩繽紛的社會生活展現(xiàn)在豐富多彩的畫面之中，讓學生在較短的時間內(nèi)對陌生、抽象的事物有直觀形象的了解，將我們的課堂與社會生活巧妙地銜接起來，從而豐富了學生的思維，使作文課變得生動活潑。例如在指導學生寫作《家鄉(xiāng)的特色小吃》時，我用多媒體展示了我們家鄉(xiāng)的各種小吃，色香味俱全的美味食品，讓孩子們垂涎欲滴，一道道井然的制作工序，讓孩子們躍躍欲試。寫作起來胸有成竹，游刃有余。在寫作《美麗的剪紙》時，我播放了多幅剪紙作品，孩子們在欣賞、贊嘆的同時，也了解了我們的民間傳統(tǒng)工藝品。在寫作教學中

8、運用多媒體，不但開闊了學生的視野，豐富了寫作內(nèi)容，還能使學生的作文更加生動活潑，感情更加真實自然，同時還能使學生的認識得到升華，情感得到陶冶。三、展示寫作要求、重難點，使寫作有的放矢在我們的寫