淺談如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

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1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，rh于學(xué)牛所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。閱讀作為人類社會(huì)生活的一項(xiàng)至要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)V材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)獲取信息，汲取知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。隨著科學(xué)技術(shù),特別是信息技術(shù)的飛

2、速發(fā)展，要求人們不僅需要具備語文和外語的閱讀能力，而且還需要具有一?定的數(shù)學(xué)閱讀能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣,學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，對以使學(xué)牛從機(jī)械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)牛年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。在學(xué)牛閱讀Z前，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以誘

3、發(fā)和保持學(xué)牛的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要注意，問題要粕辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當(dāng)難度，富有丿』發(fā)性。我們可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識(shí)相孑盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念；或提供幾個(gè)相互矛盾的方案、解答，使學(xué)牛產(chǎn)主認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)牛的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。二、加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握閱讀方法選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，作為教師，要把握“憤烘啟發(fā)，相機(jī)誘導(dǎo)”這一原則。(1)提綱挈領(lǐng)法就是把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個(gè)小單元，并通過簡約化

4、的編碼形式，進(jìn)行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的基木規(guī)則、原理等，使知識(shí)整體的層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解乂便于記憶。指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)牛有序、準(zhǔn)確地獲得文字所表達(dá)的意義，并把獲得的意義川恰當(dāng)?shù)恼Z言概括地表達(dá)出來?！保?）咬文嚼字法數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述，山于其自身特點(diǎn)的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對它們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)地推敲，以幫助學(xué)牛逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。（

5、3）融會(huì)貫通法數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，新IH知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新材料，融會(huì)貫通地深入思考，才能避免片言只語的膚淺卬彖，減少思維的盲日性，真止理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而提高理解的層次，增強(qiáng)解決問題的靈活性，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多元立體化轉(zhuǎn)變。三、及時(shí)反饋，促跡數(shù)學(xué)交流。數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)知識(shí)

6、為數(shù)學(xué)思想最終要通過數(shù)學(xué)語言表示出來并獲得理解、拿握、交流和應(yīng)用。特別地，數(shù)學(xué)語言乂是進(jìn)行有效數(shù)學(xué)交流的必要條件。人們平時(shí)的H常交流大多是借助于自然語言而進(jìn)行的，但數(shù)學(xué)語言與自然語言有很人的區(qū)別，它是以符號(hào)來表示各種量的關(guān)系，量的變化，以及在量與量Z間的進(jìn)行的推導(dǎo)和演算的一種語言，它具有精確性,簡約性，通用性和抽象性的特點(diǎn)，止因?yàn)檫@些特點(diǎn)，要進(jìn)行數(shù)學(xué)交流必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生止確理解數(shù)學(xué)語言表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容,并逐漸學(xué)會(huì)怎樣rhH常語言轉(zhuǎn)化為用數(shù)學(xué)語言來表述口己的數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)

7、交流的載體是數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)語言，無論從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的和度還是使川數(shù)學(xué)的角度看，數(shù)學(xué)交流都有著極其重要的作用。在閱讀學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀中的體會(huì)與疑問，主動(dòng)與老師或同學(xué)交換看法，探討是非真?zhèn)巍Ｔ谶@一?過程中，教師一方面要努力創(chuàng)設(shè)一?種有利于師生間、學(xué)生間情感溝通和信息交流的情境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生投入相互探討；另一方面要引導(dǎo)交流向思維的縱深發(fā)展：當(dāng)學(xué)牛閃現(xiàn)梢辟見解時(shí)，要及時(shí)捕捉，并予以肯定；當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí)時(shí)，要及時(shí)糾正或補(bǔ)充；當(dāng)思維停滯時(shí)，要及時(shí)引發(fā)新的認(rèn)知沖突……,總之，教師要善于把握契機(jī)，充分發(fā)揮主導(dǎo)

8、作川，讓學(xué)生在交流中真正實(shí)現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。衣教學(xué)中，注意給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì)，讓和諧的氛圍、成功的體驗(yàn)、競爭的機(jī)制激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展，主動(dòng)將數(shù)學(xué)作為信息交流的工具。及時(shí)反饋閱讀信息.教師可采用提問、練習(xí)、互相討論等方式加強(qiáng)信息交流，檢查閱讀效果.隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使指導(dǎo)更具針對性.