《傷仲永》改編.ppt

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1、天才是怎樣煉成的？哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了?！斞柑觳啪褪?9%的汗水加1%的靈感?！獝垡蛩固骨谀苎a拙是良訓，一分辛苦一分才?！A羅庚對自己不滿足，是任何真正有天才的人的根本特征之一?！踉X夫王安石傷仲永1.讀熟課文，讀準字音，讀準文言語句中的停頓。2.積累文言詞匯，在理解的基礎上翻譯課文并背誦課文。3.學習本文借事說理的方法，領(lǐng)會文中蘊含的道理。學習目標：王安石，北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，號半山。撫州臨川(今江西)人，世稱臨川先生。被列為“唐宋八大家”之一。簡介作者王安石(1021～1086)韓愈柳宗元蘇洵　　蘇軾蘇轍歐陽

2、修曾鞏王安石唐宋八大家唐朝宋朝朗讀課文劃分節(jié)奏注意語氣讀準字音金溪民/方仲永，世/隸耕。仲永/生五年，未嘗識/書具，忽啼/求之。父異焉，借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養(yǎng)父母、收族為意，傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之。自是/指物作詩/立就，其文理/皆有可觀者。邑人/奇之，稍稍/賓客其父，或/以錢幣乞之。父/利其然也，日扳(pān)仲永/環(huán)謁(yè)/于邑人，不使學。余聞之也/久。明道中，從/先人還家，于/舅家見之，十二三矣。令作詩，不能/稱/前時之聞。又七年，還自揚州，復到/舅家問焉，曰：“泯(mǐn)然眾人矣?！蓖踝釉唬褐儆?之/通悟,受之天也。其/受之天也

3、，賢于/材人遠矣。卒之/為眾人，則/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其賢也，不受/之人，且為/眾人；今夫(fú)/不受/之天，固眾人，又/不受之人，得為/眾人/而已耶(yé)？傷仲永仲隸嘗啼焉邑扳謁稱泯矣zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānyǐchèn一、讀準字音朗讀檢查仲隸嘗啼焉邑扳謁泯zhònglìchángyìyāntímínyèpān生字檢測二、劃分下列句子朗讀節(jié)奏1、仲永生五年2、借旁近與之，即書詩四句，并自為其名3、其詩以養(yǎng)父母、收族為意4、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。5、傳一鄉(xiāng)秀才觀之6、日扳仲永環(huán)謁于邑人7、余聞之也

4、久8、其受之天也，賢于材人遠矣朗讀檢查///////////////1、其文理皆有可觀者。2、父利其然也。3、不能稱前時之聞。4、泯然眾人矣?！獞嵟Z氣——驚嘆語氣——遺憾語氣——痛心語氣三、揣摩下列句子的朗讀語氣。朗讀檢查才藝展示朗讀課文注意讀準字音、掌握節(jié)奏，把握語氣。才藝大比拼翻譯接力賽翻譯接力賽，要求每位學生翻譯一句話，看看誰最棒。疏通文意金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩，立就。其文理皆有可觀者。平民屬于金溪平民方仲永，世代耕田為業(yè)。長到

5、歲曾經(jīng)仲永長到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯等，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。代詞，代這件事鄰居父親對此感到驚異，從鄰居家借來給他，寫（仲永）當即寫了四句詩，并且題上自己的名字。題，寫這首詩以贍養(yǎng)父母、和同一宗族的人搞好關(guān)系為內(nèi)容，聚，團結(jié)傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此立刻完成從此，指定物品讓他作詩，（他）立刻就能完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。疏通文意同縣的人對他感到驚奇，漸漸以賓客之禮相待漸漸地請他的父親

6、去做客，有的人求取，花錢求仲永題詩有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天通“攀”，牽，引四處拜訪每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習。我聽說這件事很久了。跟隨明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣！”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？疏通文意又過了七年，（我）從

7、揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，完全，原有特點完全消失回答說：“（他已經(jīng)）完全如同常人了。常人通達聰穎我說，仲永的通達聰慧是先天得到的。承受勝過，超過有才能的人他的天資遠遠勝過一般有才能的人。最終沒有達到要求（他）最終變成一個常人，是因為他后天所受的教育沒有達到要求的緣故。他如此有才智的人，天生聰明，像他那樣沒有接受后天教育，尚且要變?yōu)槠匠Ｈ四敲?，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來本來就平常的人，又不接受后天的教育恐怕他連普通人還不如罷了。停止本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。“傷”是哀傷，含有痛惜的意思，表達了作者對方仲永這樣的神童“泯然眾人”的哀傷、惋惜之