關(guān)于幼兒園繪本教學(xué)的反思.doc

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1、關(guān)于幼兒園繪本教學(xué)的反思對于孩子們來說繪本是新鮮的閱讀材料，而對于我們教師來說也是一個全新嘗試的課堂?，F(xiàn)在正掀起繪本教學(xué)熱，通過各種不同形式，不同載體，讓孩子們熟悉繪本走進繪本，更讓我們的教師感受著繪本的無限魅力。下面就自己結(jié)合平時教學(xué)下來的點滴感受，談?wù)劺L本教學(xué)的組織策略。1、積極引導(dǎo)，觀察畫面繪本就是指圖畫書，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。因此，

2、教師在帶領(lǐng)幼兒一起閱讀時一定要積極引導(dǎo)，讓孩子們通過仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注圖畫書中的細(xì)節(jié)，理解繪本內(nèi)容。2、有效提問，生成回應(yīng)陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲?，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題。猜想式提問讓幼兒想說，開放式提問讓幼兒敢說，遞進式提問讓幼兒喜歡說。教師拋出問題后幼兒根據(jù)這些問題進行回答，這時作為教師還要積極回應(yīng)孩子們的回答，因為有時候孩子們的回答是出乎意料的，這就要求教師有善變

3、應(yīng)答的能力，讓閱讀活動更加有效。3、自主閱讀，加深理解繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出各大意。此外，一般來說圖畫書都有一個精心設(shè)計的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節(jié)……所以，在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵，這就需要教師給幼兒提供一個自主閱讀的空間，讓孩子們在閱讀中提升對作品的理解。