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《淺談肢體語言在英語教學(xué)中的運(yùn)用.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、靈活運(yùn)用肢體語言讓英語課堂動起來在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，除了有聲語言外，更需要一種無聲語言,也就是肢體語言。如果在英語課堂中，教師合理運(yùn)用肢體語言，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行各種角色轉(zhuǎn)換，就能夠營造出和諧而積極的課堂氣氛，激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生處于輕松、活躍的狀態(tài)之中，從而讓英語課堂動起來。我教1、肢體語言在單詞教學(xué)中的運(yùn)用詞匯的教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中占有很重耍的位置，一味地看卡片、讀單詞方式比較單一，長時間地領(lǐng)讀、跟讀學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理。運(yùn)用肢體語言教單詞既可以讓學(xué)生動起來，又可以提高學(xué)生的興趣，從而在記單詞上達(dá)到“快、好、牢"的效果。小學(xué)英語書上有許多詞匯能直接用動作引出，并
2、以此進(jìn)行教學(xué)。如動詞clap,sleep,snap,jump,shake,fly,walk,cut,eat等，名詞tiger,monkey,bird,duck,bear,rabbit,dog,cat等,形容詞fat,thin,long,short,tall,strong等都可直接做動作，用夸張的動作使詞匯產(chǎn)生一種趣味，小學(xué)生用眼、耳等身體器官多方面接受信息，能更好地領(lǐng)會講課內(nèi)容。例如，在教學(xué)“animals”時，老師先用手指著自己請學(xué)生“l(fā)ookatme”,然后把兩臂仲直并攏放在鼻子前，扮成大象走路的樣子。學(xué)生看到了都興奮地喊“大象！”甚至還有個別學(xué)生喊“el
3、ephant”，這時再趁熱打鐵教"elephant",學(xué)生很快就能掌握了。其他一些動物的教學(xué)，就請一些學(xué)生上臺幫助老師：根據(jù)老師所給他們看的動物圖片表演動作，從而引出單詞并進(jìn)行教學(xué)。這樣通過看一看、演一演、說一說的形式學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生都很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭特別高，課堂氣氛也特別活躍。而且把單詞教學(xué)與動作聯(lián)系起來，有助于幫助幼兒進(jìn)行情境記憶，單詞就很快能掌握了。又如在學(xué)習(xí)1—10這幾個數(shù)字時，可以通過五個手指的不同姿勢來分別表示這十個數(shù)字。數(shù)字游戲有看手勢說數(shù)字、順數(shù)、倒數(shù)數(shù)字競賽等，這樣做學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果很好。再次，針對一些匝點并容易混淆的單詞，我采取取之以
4、己，用之以近的方式，讓學(xué)生以最快的速度將其記憶下來。如:biglittletallshortfatthinlongshort這八個詞，單獨記憶比較困難，于是我想到了手。手有五指，大拇指為big,小手指為little,大拇指為fat,小手指為thin,食指為tall,小手指為short,中指為long，小手指為short□這樣一來，不但課堂氛圍良好，而且在家里，在放學(xué)的路上學(xué)生都可以操練這些單詞。再比如：inonunder這幾個詞，我們可以將大拇指放在拳頭上為on,放在拳頭里為in,放在拳頭下為under.這種教學(xué)方式生動有趣，很受學(xué)生（尤其是低年級學(xué)生）歡迎，
5、可以長時間吸引學(xué)生的注意力，使他們樂“學(xué)環(huán)疲。2、肢體語言在句子教學(xué)中的運(yùn)用句了在英語教學(xué)中可以說是起著承上啟下的作用，它的重要性是不言而喻的。?遍乂-遍地聽讀雖然加深了學(xué)生對句子的印象，但他們不能將句子運(yùn)用到實際綸活當(dāng)中，也就是常說的“啞巴英語雹在句了中運(yùn)用肢體語言，它的中心靈魂就是運(yùn)用老師的動作、表情、眼神、手勢等肢體語言來表達(dá)口己所要表達(dá)的意思。比如老師說“NO”的時候輔以搖頭、擺手、表情不高興、撅嘴等小動作，孩子就會明口它的意思。這種教學(xué)方法生動活潑、形象。小朋友大感興趣，不由自主的就想跟老師做動作，并且會跟隨老師大聲說出來，從而達(dá)到教學(xué)冃的。TPR活
6、動中，如果配上一定的快節(jié)奏的音樂，就能使其成為最佳的英語節(jié)奏訓(xùn)練活動。而適量適時的節(jié)奏訓(xùn)練對于英語學(xué)習(xí)者來說尤為重要，它是培養(yǎng)幼兒良好的語音語調(diào)的必不可少的催化劑更是英語學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)節(jié)劑。往往音樂聲一響，節(jié)奏一出來，幼兒們就手舞足蹈跟著會念了。舉例來說：女口：Huntlikeamouse?Walklikeanelephant.Climblikeabear.Flylikeabird.Jumplikeasquirrel.這里的五句句子不緊是發(fā)音較難，而且很難區(qū)分具體意思，如果沒有落實肢體語言進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生的理解就會產(chǎn)生很大的偏差。教學(xué)內(nèi)容也很難真正歸納并落到實
7、處。而運(yùn)用了動作進(jìn)行表述，幼兒既易理解又感興趣，還能輕易地激活幼兒的思維。3、肢體語言在課文教學(xué)當(dāng)屮的運(yùn)用市詞到句，再到文，這是一個連貫的過程。肢體語言在學(xué)習(xí)課文的過程中能夠創(chuàng)造良好氛圍，拉近師生之間的感情。如:在講授Wearehavingapicnic—課屮我用一個玩偶引出課文，讓孩子們真正進(jìn)入課文并對課文感興趣。結(jié)果顯示孩子們對玩偶的動作感到很好奇。這篇課文的學(xué)習(xí)效果也是非常理想的。肢體語言的運(yùn)用，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對知識的掌握程度，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在《新課標(biāo)》的正確指導(dǎo)下，我們教師的教學(xué)方法不斷地在創(chuàng)新完善，假如我們能適當(dāng)合理地運(yùn)用肢體
8、語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將大大提高，學(xué)生綜
