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《高中氮肥的生產(chǎn)和使用學(xué)案教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、高中氮肥的生產(chǎn)和使用學(xué)案教案 篇一：《氮肥的生產(chǎn)和使用》教學(xué)設(shè)計(jì)(程桂香) 氮肥的生產(chǎn)和使用 （蘇教版化學(xué)1XX年6月第6版） 程桂香江蘇省新沂市第一中學(xué) 一、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析及學(xué)生分析【課程標(biāo)準(zhǔn)】 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氮及其化合物的主要性質(zhì)認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生 態(tài)環(huán)境的影響 2、討論：合成氨對(duì)提高人類生活質(zhì)量的影響3、討論：自然界中氮循環(huán)對(duì)維持生態(tài)平衡的作用【教材分析】 《氮肥的生產(chǎn)和使用》是蘇教版必修教材化學(xué)1專題四第二單元的第二課時(shí)是在學(xué)習(xí)了常見(jiàn)金屬及典型非金屬元素（如氯、硫）及其化
2、合物且具備離子反應(yīng)、氧化還原等理論知識(shí)之后學(xué)習(xí)的元素化合物知識(shí)通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析、研究、解決元素化合物知識(shí)的方法這不僅是學(xué)習(xí)非金屬及其化合物知識(shí)的需要也是學(xué)生獲得未來(lái)生活和發(fā)展所必須的科學(xué)素養(yǎng)的需要另外氨的學(xué)習(xí)還為后面的硝酸學(xué)習(xí)起鋪墊作用在教材中起到承前啟后的作用那么從教材的安排結(jié)構(gòu)上來(lái)看教材首先介紹了合成氨工業(yè)的發(fā)展及其重要意義接著教材又通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)介紹了氨的物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)接下來(lái)教材又具體介紹了銨鹽的性質(zhì)教材最后補(bǔ)充介紹了氮在自然界中的循環(huán)教材的安排順序體現(xiàn)了從游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榈实恼?/p>
3、個(gè)過(guò)程 可以說(shuō)這樣的安排順序就很好的體現(xiàn)了教材的內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的統(tǒng)一性【學(xué)生分析】 從學(xué)生的角度來(lái)看在知識(shí)層面上學(xué)生在初中就已經(jīng)知道了氮肥對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)所起的作用并且通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了銨根離子的檢驗(yàn)具備了基本的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的概念對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有較為充足的知識(shí)儲(chǔ)備此外在能力層面上學(xué)生此時(shí)已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了對(duì)比、分析、推理、實(shí)驗(yàn)的方法所以本節(jié)課應(yīng)重視學(xué)生的自主探究在心理層面上學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象興趣濃厚有較強(qiáng)的探求欲、表現(xiàn)欲和成就欲有極大地解決實(shí)際問(wèn)題的熱情二、教學(xué)目標(biāo) ?。?）認(rèn)識(shí)氨
4、、銨鹽的性質(zhì)和用途知道含氮化合物的應(yīng)用對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的作用和對(duì)自然環(huán)境的影響 （2）知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事項(xiàng)認(rèn)識(shí)到科學(xué)使用化肥的意義 使用氮肥沒(méi)用氮肥 今天老師給大家?guī)?lái)了一些氮肥樣品請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它們的性狀 這些氮肥根據(jù)氮元素的存在形式我們稱之為銨態(tài)氮肥【師】氮肥的分類： ?。?）銨態(tài)氮肥：液氨（NH3）、氨水（NH3·H2O）、NH4Cl（氯銨）、NH4HCO3 ?。ㄌ间@）、(NH4)2SO4（硫銨）、NH4NO3（硝銨） （2）硝態(tài)氮肥：KNO3 ?。?）酰胺態(tài)氮肥：尿素CO(NH2)2
5、 【師】銨態(tài)氮肥從物質(zhì)的組成角度可以把它們歸為一類物質(zhì)【生】銨鹽 【師】下面我們就以銨態(tài)氮肥為例來(lái)認(rèn)識(shí)氮肥的生產(chǎn)和使用初中課本中我們就學(xué)習(xí)過(guò)銨態(tài)氮肥的使用那么如何科學(xué)地使用銨態(tài)氮肥老李遇到了這樣兩個(gè)問(wèn)題： 問(wèn)題1.老李種水稻時(shí)不僅施了氮肥硫酸銨還同時(shí)使用了自己燒制的草木灰(K2CO3)老劉只施用了硫酸銨結(jié)果到了秋收時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的產(chǎn)量遠(yuǎn)不及老劉的這是為什么呢 問(wèn)題2. 老李發(fā)現(xiàn)自家氮肥—— 碳酸氫銨(俗稱碳銨)包裝破損受潮了就把它拿出去曬結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻少很多老李很郁悶化肥去兒了呢 你能利用已有的知識(shí)從化學(xué)
6、的角度幫老李找找原因請(qǐng)寫出問(wèn)題2的化學(xué)反應(yīng)方程式 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)銨態(tài)氮肥的使用并且也學(xué)習(xí)過(guò)銨根離子的檢驗(yàn)現(xiàn)在讓學(xué)生知識(shí)再現(xiàn)利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題深化學(xué)科價(jià)值觀【過(guò)渡】其他的銨鹽也能像碳酸氫銨一樣受熱分解【生】活動(dòng)探究一： 將裝有NH4Cl固體的小試管放在酒精燈火焰上加熱1分鐘左右觀察現(xiàn)象小組內(nèi)分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象思考解釋并書寫化學(xué)反應(yīng)方程式匯報(bào)交流 【質(zhì)疑】大家對(duì)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果有什么疑惑 【生】反應(yīng)中如果生成了氨氣和氯化氫兩種氣體為什么在試管中上部?jī)?nèi)壁上還有白色固體附著這一白色固
7、體會(huì)不會(huì)是氯化銨升華后又冷凝了 【師】如何檢驗(yàn)NH4Cl固體的分解產(chǎn)物【生】思考—小組討論—設(shè)計(jì)方案—匯報(bào)交流 【師】完善并優(yōu)化方案演示實(shí)驗(yàn)：氯化銨分解產(chǎn)物的檢驗(yàn) 【設(shè)計(jì)意圖】從質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到交流討論再到設(shè)計(jì)方案體現(xiàn)課堂教學(xué)的生成性進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)獲取化學(xué)知識(shí)的重要性從而鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀【結(jié)論】氯化銨確實(shí)發(fā)生了分解只是生成的氨氣和氯化氫難分難舍遇冷重新化合又生成氯化銨附在試管內(nèi)壁 【生】歸納整理：銨鹽的性質(zhì) 1.與堿反應(yīng) 43NH4HCO33↑+H2O+CO2↑ 【師】不是所有的銨鹽受熱分
8、解都能產(chǎn)生NH3請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料拓展視野 【學(xué)以致用】銨態(tài)氮肥使用過(guò)程中應(yīng)該注意什么問(wèn)題你能為氮肥碳酸氫銨設(shè)計(jì)一張使用說(shuō)明書 【生】思考設(shè)計(jì)—組內(nèi)交流—補(bǔ)充完善—匯報(bào)展示【師】對(duì)比展示碳酸氫銨的實(shí)際說(shuō)明書肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)知識(shí)的遷移并運(yùn)用于解決問(wèn)題是掌握知識(shí)的最終目的 篇二：氮肥的生產(chǎn)和使用學(xué)案教案 氮肥的生產(chǎn)和使用 【目標(biāo)1】能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記住氨的物
