教學(xué)反思《祖國(guó)頌歌》

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1、《歌唱祖國(guó)》的教學(xué)反思七年級(jí)音樂(lè)谷平莉這節(jié)音樂(lè)課主要內(nèi)容是歌曲《歌唱祖國(guó)》。備課的內(nèi)容包括知道《國(guó)歌》的詞曲作者、創(chuàng)作背景；進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲判斷；《歌唱祖國(guó)》的歌曲段落劃分。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要是用聽(tīng)、視覺(jué)來(lái)感知歌曲意境，運(yùn)用比較、討論等思維方式，在聽(tīng)、判斷、討論中感知音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)和風(fēng)格；通過(guò)觀看國(guó)慶閱兵式及天安門升旗儀式，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，喚發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。一、成功之處：教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有感情并正確的演唱歌曲，把音樂(lè)知識(shí)融入到歌曲當(dāng)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

2、情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、不足之處及對(duì)策：（一）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國(guó)”、“家鄉(xiāng)”、“人民”。對(duì)策：訓(xùn)練學(xué)生唱歌時(shí)運(yùn)用好氣息，并保持住。（二）學(xué)生在歌曲中對(duì)個(gè)別的節(jié)奏掌握不好。如：“英雄的人民站起來(lái)了…”、“我們愛(ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)…”、“我們的生活…”。對(duì)策：三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)的那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。（三）歌曲的速度不容易掌握對(duì)策：復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休

3、止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)原來(lái)的欣賞，學(xué)習(xí)后不可避免地存在很多問(wèn)題，讓同學(xué)們跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。（四）歌曲的感情處理不好。對(duì)策：對(duì)學(xué)生講清楚，讓學(xué)生聽(tīng)明白每一樂(lè)段的特色。第一樂(lè)段同時(shí)也是第三樂(lè)段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢，主題思想：歌唱祖國(guó)走向繁榮富強(qiáng)。熱情奔放、樂(lè)觀自豪；第二樂(lè)段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。總結(jié)這堂課，總體感覺(jué)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較好，但由于知識(shí)量較多，學(xué)生的積極性被壓抑，課堂氣氛不太活潑。對(duì)于課

4、堂上突發(fā)的教學(xué)情況還不能較好的駕馭，這些都是我需要改進(jìn)的地方。2014年9月28日