黃執(zhí)中--辯士的舍利子.doc

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1、幾天在中等教育杯上課，有人問：學(xué)長，辯論要如何才能變強(qiáng)？　　一時(shí)瞠目，不知如何應(yīng)答?！　∫?yàn)榻陙淼年P(guān)注焦點(diǎn)，多半都是風(fēng)格，而非強(qiáng)弱：　　盒子里，有蘋果，而辯士也說盒里有蘋果，眾人聽了，半信半疑──這是三流的辯士?！　『凶永?，有蘋果，而辯士也說盒里有蘋果，眾人搔頭想想，信了──這是二流的辯士?！　『凶永?，不知有沒有蘋果，而辯士卻說盒里有蘋果，眾人一聽，點(diǎn)點(diǎn)頭──這是一流的辯士。。。。。。。。。。。。。　　但再往上，差別就在風(fēng)格了，對(duì)此，請(qǐng)容我借用一下富堅(jiān)義博在「獵人」里的分類方式：　　一種，是「變化系」：盒子里，有青蛙，而辯士卻說盒子里的那玩意兒叫蘋果，打

2、開盒子一看，眾人紛紛驚呼：「哇賽，沒想到這居然還是個(gè)青蘋果！」　　一種，是「強(qiáng)化系」：盒子里，有青蛙，而辯士卻說盒子里的一定是蘋果，眾人打開盒子，百思不得其解，不懂蘋果為何會(huì)變成青蛙？只好假設(shè)──是青蛙吃了蘋果?！　∫环N，是「操作系」：盒子里，有青蛙，而辯士卻說這青蛙終將變成蘋果，于是眾人圍著盒子，每天等待，總覺得這只青蛙今天看起來……好像又紅了一點(diǎn)?！　∫环N，是「具現(xiàn)化系」：盒子里，有青蛙，而辯士卻說盒子里有個(gè)蘋果，眾人聽完，彼此縮手，不愿打開盒子──因?yàn)椴还芎凶永锏臇|西是什么，都一定比不上他們心中的那顆蘋果。　　風(fēng)格，是辯士的舍利子──焚化了唇舌間的皮

3、毛骨肉血之后，風(fēng)格是灰燼中的最后晶瑩。上課時(shí)，學(xué)長姐可以教舉證責(zé)任、需根解損，可以教論點(diǎn)架構(gòu)、推論邏輯；然而，凡是辯論中最珍貴最核心卻又最難獲取的能力，諸如對(duì)語言的掌握，對(duì)攻防的直覺，對(duì)節(jié)奏的敏銳，對(duì)情緒的拿捏……要學(xué)，靠「教」是沒用的，那得靠長期與「怪物」的浸潤?！　《业牡拇_確是見過怪物的──那是在內(nèi)湖高中，我一身功夫的起點(diǎn)。