海帶中碘元素的分離及檢驗(2).doc

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1、普通高中課程標準實驗教科書蘇教版選修《實驗化學(xué)》專題1物質(zhì)的分類與提純課題1海帶中碘元素的分離及檢驗【課后反思】1.本節(jié)課情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生“從自然到化學(xué)、從化學(xué)到社會”、“從自然界到實驗室、從實驗室到社會生活”的學(xué)習(xí)思路。從生活在海邊的居民經(jīng)常吃海鮮需不需要補碘引發(fā)本節(jié)課教學(xué)，進行了從海帶中提取碘單質(zhì)，對碘單質(zhì)的定性與定量進行了檢驗，正確宣傳海邊居民應(yīng)該如何合理飲食攝取碘。從學(xué)科與生活的結(jié)合點、學(xué)科與社會的結(jié)合點入手，利用問題探究、認知矛盾來創(chuàng)設(shè)教學(xué)的一系列真實情景，在整個教學(xué)過程中都能激發(fā)、推動學(xué)生的

2、認知、情感活動，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。2.本節(jié)課在重視實時性知識及生活的聯(lián)系時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重提升學(xué)生的表述能力、注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，強調(diào)學(xué)生認識方式的發(fā)展。學(xué)生在掌握具體事實性化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生深層次、批判性、創(chuàng)造性綜合思維技能。3.本節(jié)課的設(shè)計是一節(jié)以學(xué)生為主體的實驗探究新課。在教學(xué)中通過課前準備、小組合作、課中交流等方法，讓實驗?zāi)転閹椭鷮W(xué)生開展探究活動的積極手段。從整節(jié)課的教學(xué)過程來看，本教學(xué)設(shè)計重探究、重實驗。在實驗探究中啟迪了學(xué)生思維、培養(yǎng)了科學(xué)精神和創(chuàng)新能力

3、，促進學(xué)生在實踐中學(xué)會交流，學(xué)會合作，并意識到合作是學(xué)習(xí)的有效途徑。1