小班音樂(lè)律動(dòng)螃蟹歌教案反思.doc

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1、小班音樂(lè)律動(dòng)《螃蟹歌》教案反思　　　　設(shè)計(jì)意圖：　　　　《螃蟹歌》是一首老昆明童謠加入了現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格RAP和電子等清澈的童聲與現(xiàn)代音樂(lè)元素的結(jié)合給人耳目一新的感覺螃蟹和小蝦米也是幼兒生活中所常見的動(dòng)物幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)而且歌曲節(jié)奏感強(qiáng)適合小班幼兒做動(dòng)作歌詞也十分詼諧符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)　　　　活動(dòng)目標(biāo)：　　　　1.在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上能跟隨音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作　　　　2.能隨音樂(lè)與同伴分角色配合做動(dòng)作　　　　3.體驗(yàn)扮演螃蟹和小蝦米的樂(lè)趣　　　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)螃蟹和小蝦米以及它們各自的特點(diǎn)　　　　物質(zhì)準(zhǔn)備：《螃蟹歌》音樂(lè)螃蟹

2、、小蝦米圖片螃蟹、小蝦米頭飾若干　　　　場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍成一個(gè)弧形坐好　　　　活動(dòng)過(guò)程：　　　　開始部分(教師扮演螃蟹情境導(dǎo)入)　　　　T：(教師頭戴螃蟹頭飾)哇今天天氣真好我要出去找好朋友玩(播放音樂(lè)教師隨音樂(lè)做螃蟹的動(dòng)作)評(píng)析：教師扮演螃蟹隨音樂(lè)做動(dòng)作可以讓幼兒對(duì)音樂(lè)先有個(gè)初步印象為下面學(xué)習(xí)動(dòng)作做好準(zhǔn)備　　　　基本部分學(xué)習(xí)螃蟹的動(dòng)作T：誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)螃蟹的樣子?　　　　(根據(jù)幼兒做的動(dòng)作規(guī)范練習(xí)：兩只大鉗子八只腳兩只大眼睛一個(gè)硬硬的殼)T：好現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)把這些漂亮的動(dòng)作來(lái)做一做　　　　(教師帶領(lǐng)幼兒跟音樂(lè)節(jié)奏做螃蟹的動(dòng)作特別強(qiáng)調(diào)RAP部

3、分螃蟹大鉗子一開一合的節(jié)奏)評(píng)析：在掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上讓幼兒馬上跟著音樂(lè)把動(dòng)作做一遍既起到鞏固作用又能把零散的動(dòng)作組裝起來(lái)　　　　學(xué)習(xí)小蝦米的動(dòng)作T：小螃蟹覺得一個(gè)人玩真沒(méi)勁于是找來(lái)了小蝦米和它一起玩你們猜猜看它們會(huì)玩?誰(shuí)來(lái)演一演?　　　　T：它們到底在玩什么呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看好了　　　　(教師請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演螃蟹做RAP部分一開一合的動(dòng)作教師做小蝦米的動(dòng)作與之配合在螃蟹鉗子打開的時(shí)候小蝦米將一只手伸進(jìn)去當(dāng)螃蟹鉗子合起來(lái)的時(shí)候小蝦米把手縮回去)T：原來(lái)呀螃蟹和小蝦米在玩大鉗子的游戲誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)剛剛小蝦米的動(dòng)作?　　　　(引導(dǎo)幼兒做小蝦米的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)手縮回

4、來(lái)的時(shí)候要速度快)評(píng)析：教師請(qǐng)一位幼兒配合在示范的同時(shí)還可以檢查幼兒對(duì)于螃蟹動(dòng)作的掌握情況如果幼兒有錯(cuò)誤可以指出并糾正　　　　師幼配合表演T：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲好不好?請(qǐng)你們都當(dāng)小蝦米老師當(dāng)螃蟹當(dāng)我的大鉗子打開的時(shí)候你們就把手往我這邊伸當(dāng)我的大鉗子關(guān)起來(lái)的時(shí)候你們要樣?(把手縮回去)好我們跟著音樂(lè)開始吧　　　　(師幼跟隨音樂(lè)配合表演在表演的過(guò)程中教師用言語(yǔ)來(lái)提醒幼兒并且教師只要象征性的去把小朋友的手抓住而不需要真的碰到幼兒的手)T：好玩?那接下來(lái)我們交換一下角色老師當(dāng)小蝦米你們當(dāng)螃蟹我們把前面螃蟹的動(dòng)作也一起加進(jìn)去好不好?　　　　(教師帶領(lǐng)

5、幼兒做描寫螃蟹外貌部分的動(dòng)作然后RAP部分教師做小蝦米把手伸進(jìn)幼兒大鉗子中再逃出來(lái)在音樂(lè)的結(jié)束部分教師用語(yǔ)言提醒：螃蟹和小蝦米玩累了打打哈欠伸伸懶腰睡覺休息了并引導(dǎo)幼兒做打哈欠和伸懶腰、睡覺的動(dòng)作)評(píng)析：在這個(gè)過(guò)程中幼兒玩的非常開心當(dāng)老師這只大螃蟹的鉗子打開的時(shí)候都搶著把手伸進(jìn)來(lái)當(dāng)鉗子關(guān)閉的時(shí)候又迅速把手藏到背后幼兒在這你抓我躲的過(guò)程中情緒高漲使這節(jié)課達(dá)到了高潮　　　　結(jié)束部分幼兒集體表演　　　　T：我們戴好螃蟹和小蝦米的頭飾找一個(gè)好朋友一起來(lái)玩吧　　　　(請(qǐng)幼兒選一個(gè)頭飾扮演螃蟹或小蝦米找一個(gè)好朋友跟隨音樂(lè)表演)評(píng)析：戴上頭飾后幼兒能更好的融入

6、角色并與同伴一對(duì)一進(jìn)行表演這節(jié)課也在孩子們精彩的表演中落下帷幕　　　　活動(dòng)延伸：將小蝦米和螃蟹的頭飾投放到小舞臺(tái)中讓幼兒在游戲的時(shí)候可以復(fù)習(xí)鞏固　　　　活動(dòng)反思：《螃蟹歌》這首歌曲節(jié)奏段落清晰動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)且富有童趣符合小班幼兒愛模仿的特點(diǎn)特別是在師幼配合表演的環(huán)節(jié)教師扮演螃蟹幼兒扮演小蝦米在玩游戲的過(guò)程中小朋友們想把手伸進(jìn)老師鉗子中的期盼和怕被老師這只大螃蟹抓住的緊張感這兩種復(fù)雜的情感完全的調(diào)動(dòng)了小班幼兒的情緒為了能伸到大鉗子里來(lái)有的小朋友還從椅子上站了起來(lái)當(dāng)我把大鉗子關(guān)上的時(shí)候他們又激動(dòng)的把手縮回去他們玩的可開心了由于小朋友的節(jié)奏感弱所以在與同

7、伴配合的時(shí)候扮演螃蟹的小朋友常常一看到小蝦米把手放進(jìn)來(lái)就拍上去而不按照節(jié)奏來(lái)所以也造成小蝦米不敢把手伸進(jìn)去但這也正體現(xiàn)了“玩中學(xué)學(xué)中玩”的教育理念小朋友把這個(gè)韻律活動(dòng)看作了游戲或許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不要被螃蟹的大鉗子抓到比按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作來(lái)的更重要　　　　附歌詞與動(dòng)作：　　　　螃蟹外貌部分：螃呀么螃蟹哥【雙手模仿螃蟹的兩只大鉗子放在頭頂隨節(jié)奏左右晃動(dòng)四次】八呀八只腳【雙手置于腰前大拇指藏于手心四指活動(dòng)并隨節(jié)奏整體左右移動(dòng)】?jī)芍淮笱劬Α倦p手拇指與食指相抵其余手指打開(即OK手勢(shì))放置兩只眼睛前面隨節(jié)奏畫圓圈四次】一個(gè)硬殼殼【雙手在肚子前面環(huán)抱成一個(gè)圓形

8、并隨節(jié)奏上下擺動(dòng)四次】　　　　RAP部分：一個(gè)螃蟹八只腳兩只眼睛那么大的殼兩把夾夾尖又尖走起路來(lái)么攆也攆不著　　　　一個(gè)螃蟹八只腳鉆進(jìn)水