《最簡(jiǎn)單的有機(jī)物——甲烷》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《最簡(jiǎn)單的有機(jī)物——甲烷》教學(xué)設(shè)計(jì)?????在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)力求服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過科學(xué)探究完成?一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀，最終促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展?；谶@樣的理念，充分的尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角來考慮，設(shè)立學(xué)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、教材分析1．教材的地位及其作用《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷》選擇于人教版高中化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，?這一節(jié)是學(xué)生第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴作為一切有機(jī)物的母體，而?甲烷又是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，學(xué)生對(duì)甲烷的

2、理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解。2.．教?材的功能與價(jià)值提高公民的基本素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的有機(jī)物學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)用生活的眼光看化學(xué)，再用化學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。?3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)。難點(diǎn)：建立甲烷的立體結(jié)構(gòu)模型，從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。二、學(xué)情分析1．知能儲(chǔ)備知道甲烷是一種化石燃料，能從組成上認(rèn)識(shí)燃燒產(chǎn)物；不能從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)甲烷的性質(zhì)；儲(chǔ)備了物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵知識(shí)，具備了學(xué)習(xí)甲烷的理論基礎(chǔ)。2．學(xué)習(xí)方式喜歡從熟悉的事物入手學(xué)習(xí)新知，對(duì)圖片、實(shí)物等感興趣，喜歡自己動(dòng)手。3．認(rèn)知方式缺乏對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究

3、和建構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)1?．知識(shí)與技能了解甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)，掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)。以甲烷的結(jié)構(gòu)為例，認(rèn)識(shí)有機(jī)物分子的立體結(jié)構(gòu)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)?性質(zhì)?用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系。2．過程與方法運(yùn)用模型制作、實(shí)驗(yàn)探究、觀察、交?流討論等手段，結(jié)合多媒體提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，運(yùn)用能力和形成有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)思想。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過能源危機(jī)及可燃冰開發(fā)情況的了解，讓學(xué)生感受到化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，并體驗(yàn)科學(xué)探究的喜悅。四、教法與學(xué)法1．教學(xué)方法“以問題為索引，學(xué)生為主體”的科學(xué)探究，并與實(shí)驗(yàn)

4、探究、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營(yíng)造出師生?互動(dòng)和諧的課堂。2．學(xué)習(xí)方法學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分的進(jìn)行探究和討論、交流。體現(xiàn)?以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)。五：教學(xué)思路采用板塊教學(xué)，分為四個(gè)學(xué)習(xí)板塊。即：板塊一：甲烷的結(jié)構(gòu)探究；板塊二：甲烷的物理性質(zhì)；板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)；板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。在活動(dòng)中相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為課堂的主體。并幫助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認(rèn)知關(guān)系。其流程圖如下：反思評(píng)價(jià)引入新課板塊一?板塊二板塊三板塊四自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途