定“先學(xué)后教，以學(xué)定教”模式推廣課件.ppt

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1、先學(xué)后教，以學(xué)定教靛水片區(qū)教育督導(dǎo)室李順華——潤(rùn)溪中心校小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂模式探究先學(xué)后教，以學(xué)定教一、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的詮釋二、如何構(gòu)思新課堂的教學(xué)流程三、新課堂模式的教學(xué)流程“先學(xué)”，就是學(xué)生按照老師確定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，進(jìn)行預(yù)習(xí)（看書、自學(xué)、練習(xí)）；“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生交流、合作、探究，教師作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。一、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的詮釋先學(xué)后教，以學(xué)定教“以學(xué)”就是要依據(jù)學(xué)情，即學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年段認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度，

2、學(xué)生對(duì)新知的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況；“定教”就是確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略，也就是在恰當(dāng)?shù)仄瘘c(diǎn)上選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”的核心是：把課堂還給學(xué)生，教師精（少）講多練，即“讓學(xué)”。先學(xué)后教，以學(xué)定教一、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的詮釋1、明確教學(xué)內(nèi)容：①熟知課程標(biāo)準(zhǔn)；②熟讀課本內(nèi)容；③了解練習(xí)題型（教材習(xí)題、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)參考書）。2、掌握學(xué)生情況：也就是對(duì)學(xué)生情況的分析，這包括學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式等。二、如何

3、構(gòu)思新課堂的教學(xué)流程先學(xué)后教，以學(xué)定教二、如何構(gòu)思新課堂的教學(xué)流程先學(xué)后教，以學(xué)定教3、確定教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是為了學(xué)生的“學(xué)”而設(shè)計(jì)，教師的“教”是為了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)的，它的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。通常是從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度去確定。4、把握教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：明析本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)；整理單元知識(shí)點(diǎn)。如果知識(shí)點(diǎn)是某個(gè)單元或某內(nèi)容的核心，這就是本節(jié)課的重點(diǎn)。一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有多個(gè)，但重點(diǎn)一般只有一兩個(gè)。二、如何構(gòu)思新課堂的教學(xué)流程先學(xué)后教，以學(xué)定教難點(diǎn)：通過(guò)分析學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)

4、習(xí)過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)困難的知識(shí)點(diǎn)就是難點(diǎn)。有的知識(shí)點(diǎn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)；有的知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)但不一定形成難點(diǎn)；有的知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn)但不一定是重點(diǎn)。因此，教師在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，必須把握好教學(xué)的重難點(diǎn)。5、設(shè)計(jì)教學(xué)流程：細(xì)化知識(shí)點(diǎn)→精心設(shè)計(jì)三個(gè)練習(xí)（檢查預(yù)習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)）→有效組積小組合作學(xué)習(xí)→適時(shí)適度做好課堂小結(jié)。（一）學(xué)生預(yù)習(xí)①預(yù)習(xí)內(nèi)容的確定：根據(jù)新課的知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)預(yù)習(xí)的切入點(diǎn)；預(yù)習(xí)內(nèi)容要落實(shí)到實(shí)處，具有可操作性，切忌大而空；預(yù)習(xí)新知識(shí)要以舊知識(shí)作為鋪墊。②預(yù)習(xí)的方法：習(xí)題式預(yù)習(xí)法；體驗(yàn)式預(yù)習(xí)法；閱讀式預(yù)習(xí)

5、法。三、新課堂模式的教學(xué)流程先學(xué)后教，以學(xué)定教三、新課堂模式的教學(xué)流程先學(xué)后教，以學(xué)定教③教學(xué)案例：案例1《認(rèn)識(shí)鐘表》預(yù)習(xí)任務(wù)請(qǐng)同學(xué)們回家仔細(xì)觀察鐘表：鐘表面上有什么？它是怎么走的？你能讀出它的時(shí)間嗎？有困難可以請(qǐng)教家長(zhǎng)、同學(xué)、老師。下節(jié)課我們要展示一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)預(yù)習(xí)是聯(lián)系低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)提出預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)孩子好奇心和興趣，明確指出做什么、怎么做。同時(shí)注意預(yù)習(xí)情況進(jìn)行延遲激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。三、新課堂模式的教學(xué)流程先學(xué)后教，以學(xué)定教案例2:《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》預(yù)習(xí)任務(wù)⑴收集一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)

6、物（盒子等），并仔細(xì)觀察它們分別有什么特點(diǎn)（相同與不同的地方）。⑵用硬紙板制作一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體（有困難可以參照課本P3第3題的示意圖），并思考制作時(shí)須注意什么問(wèn)題。（以上兩題任選其一）這個(gè)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)適合高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)習(xí)內(nèi)容靈活，任務(wù)簡(jiǎn)潔、明了，重點(diǎn)突出，切實(shí)主動(dòng)去操作、去思考、去探索。三、新課堂模式的教學(xué)流程先學(xué)后教，以學(xué)定教（二）檢查預(yù)習(xí)①檢查預(yù)習(xí)的方式：小組長(zhǎng)檢查；教師抽查（教師提問(wèn)式檢查、學(xué)生板演、教師批改等）。檢查的時(shí)間盡量放在課前的課余。②檢查預(yù)習(xí)的策略；根據(jù)檢查預(yù)習(xí)的反饋情況，教師要及時(shí)

7、調(diào)整備課時(shí)的預(yù)設(shè)；緊緊抓住預(yù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的帶有普遍性錯(cuò)誤的地方，并把出現(xiàn)的錯(cuò)誤和當(dāng)堂課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)整合并銜接起來(lái)，教師要對(duì)預(yù)習(xí)的完成情況展開(kāi)小組間評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)互幫互促意識(shí)。三、新課堂模式的教學(xué)流程先學(xué)后教，以學(xué)定教（三）合作學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的精髓在于把據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，找準(zhǔn)新知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，然而進(jìn)行生與生、師與生、師與文本、生與文本的合作學(xué)習(xí)。①?gòu)臋z查預(yù)習(xí)切入知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法有：糾錯(cuò)式切入法；情景式切入法；體驗(yàn)式切入法；溫故知新切入法。②合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)：傾聽(tīng)（尊重、信任）—交流（理解

8、、溝通）—協(xié)助（互助、競(jìng)爭(zhēng)）—分享（體驗(yàn)、反思）。③合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)；個(gè)人評(píng)價(jià)。④教學(xué)案例：案例3：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題55+99×99+4523×101(+)÷=(55+45)×99=23×(100+1)=÷+÷===通過(guò)捕捉學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)信息，從學(xué)生出現(xiàn)失誤的原因入手，作為切入點(diǎn)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，以合作探究的形式獲取新知識(shí)。先學(xué)后教，以學(xué)定教三、新課堂模式的教學(xué)流程案例4：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教學(xué)教師設(shè)計(jì)了