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《心靈溝通架起愛的橋梁.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、心靈溝通——班主任的“金鑰匙”“親其師”，乃“信其道”。若想學生親近你，那么你必須要與學生多交流。教育是教育者與被教育者心理接觸的過程，要達到師生之間心理相互溝通直至和諧的良好境界，必須建立良好的師生關系。那么在日常的教學工作中，教師應如何與學生相互溝通呢？一、破除“師道尊嚴”的觀念，樹立師生平等的意識尊師重教是中華民族的美德，應當繼承和發(fā)揚，可是如果教師的“師道尊嚴”觀念太濃的話，他就難很做到和學生平等相處，學生對他也只能是敬而遠之，師生之間便毫無交流而言了。因此教師必須得從“師道尊嚴”的祭壇上走下來，走到學生中間去，和學
2、生交朋友。要這樣認識“今天我和學生之間人格是平等的，明天我們的學生成了名家甚至偉人，師生之間的人格還是平等的。教師只有在尊重學生人格的前提下才會去愛學生，而只有有了對學生真誠的愛，教師在教學工作中的態(tài)度才會變得和藹可親、平易近人。這樣學生才有可能敢于同我們交流師生關系，才有可能變得平等、互尊、互愛，課堂氣氛才會民主、愉快、和諧，學生也才會親其師而信其道，積極主動的參與到教學活動中去。二、巧抓時機與學生交流情感一些科任教師認為：每天與學生相處的時間有限，況且教師的教學任務一般也較重的，因此根本無暇與學生交流。但我認為，只要心中
3、充滿了熱愛，只要心中有學生，與學生交流的機會處處存在：1、巧用作業(yè)記錄本學生都有一本作業(yè)記錄本，它具有基本的功能——記錄與提醒，是學校與家長的溝通橋梁。家長可以從記錄本的信息中，推知孩子在學校的學習活動，以便進一步指導。我讓學生在作業(yè)記錄本中增加了“生活札記”，讓學生書寫每天的生活記錄。我可以借著這三言兩語了解學生，借此掌握全班的班況。這就加強了師與生的溝通，雖然只是簡單的幾句話，卻是每天直接的溝通。在一寫一答，一收一還之間，自然有不容忽視的溝通功能。當學生很認真填寫，或有好心情分享時，我會給他一些贊美，如給他貼一張可愛的小
4、貼紙。學生很喜歡，那就更愿意與我交流了。2、善用課間10分鐘不要小看課間十分鐘。這可是教師了解學生，與學生進行情感交流的大好時光。一個好的老師，他不會“下課鈴聲響，馬上離課堂，躲進辦公室，不聞窗外事”，他會充分利用這短暫的十分鐘，與學生在一起游戲、閑談，觀察學生，傾聽學生的心聲，充分進行情感交流，多給自己一點時間了解學生，多給學生一點時間了解自己。有些話，學生在一般場合是不會說的，但師生一起交心時，他們常視師者為長者，愿意吐露心中的小秘密，只有了解他們的家庭，了解他們的心態(tài)，教師才能對癥下藥，解開他們的心結，引導他們走出種種
5、誤區(qū)，健康的成長。所以下課時，我不是馬上回辦公室，而是跟學生一起聊天。大家坐在椅子上，你一言我一語，這時候我成了他們的同伴。他們有什么都愿意跟我聊，特別是班里的事或家里最近發(fā)生的趣事，從而又收集了學生的一些情況。我班學生小亮，由于家境貧寒，自卑心理很強，上課不愿回答問題，我經常利用課間時間關心他，鼓勵他樹立信心，向他講一些道理，并積極向學校爭取一些減免和資助，盡量化去他心中的包袱，讓他安心學習，他也很努力，成績有了很大進步。可見課間十分鐘師生之間的情感交流是多么重要?。∮袝r，我會跟個別學生進行單獨的交談，借此機會多了解學生的
6、特性。如學生小紅常用仇視的眼光對抗老師的批評，通過幾次的交談，我了解到，這個學生一直吃軟不吃硬，而且給她“打預防針”比“吃消炎藥”要來得有用，對于老師的批評，她比較固執(zhí)，卻并不是完全抗拒，道理她聽在耳里，但因為自尊心作祟，她不會作出馬上改正的反應，要過一段時間，才會自覺執(zhí)行。所以老師對她要特別有耐心。在平時多收集學生的有關資料，你會發(fā)現(xiàn)：了解越多，教育就越有針對性。3、妙用集體活動每次運動會，我變成了孩子王，我與學生在一起，雖然那時候我沒有對他們進行口頭教育，但我的一些身體力行很自然地為學生做了榜樣，當我撿起地上的紙張時，身
7、邊的學生也自覺地維護起環(huán)境衛(wèi)生來。我跟他們打成一片，氣氛很輕松，話匣子也打開了，無所不談，很自然地說出了心里的快樂和煩惱。4、借用網絡資源現(xiàn)今的社會，是信息高度發(fā)達的社會。每當寒、暑假，我都會通過qq聊天或郵箱收到學生的問候和祝福。他們寫下的日記也通過E-MAIL發(fā)給我修改。這樣一來，我在假期就能批改相當數(shù)量的作業(yè)，既減少了剛開學的批改壓力，還可以增進師生的互動。有時，學生和家長還在E-MAIL中跟我說說心里話，表達想法，也交換彼此的觀念。我們常說網絡是虛幻的，它的虛幻性讓人放下了內心的防衛(wèi)，我把它與實際聯(lián)系起來，為師生的溝
8、通再搭一條橋梁。網絡具有極高的隱蔽性，也十足的個人性，感情也在著交流中自然而然地增進了。總之，只有教師心中時時裝著學生，時時有著讓學生成為我們的朋友的意識，并不斷尋找時機與學生交心，那么，構建民主、平等、和諧的師生關系，自然就是水到渠成了。
