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1、溝通是架起心靈的橋梁河北省任縣邢灣鎮(zhèn)中學(xué)孫麗榮自從我接管班主任工作以來，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，充滿愛心，把班級(jí)管理的井井有序，自認(rèn)為是一個(gè)好班主任?？珊髞戆l(fā)生的一件事讓我對(duì)自己的工作提出了質(zhì)疑。接初一半年后我突然生病了，需要做手術(shù)，不得不在家休息了兩個(gè)月。我自認(rèn)為對(duì)學(xué)生很好，可在我生病期間竟然沒有一個(gè)學(xué)生問候我，這讓我很失落。等我病好了重新來到學(xué)校，看到我熟悉的學(xué)生，心里異常激動(dòng)，倍感親切，可學(xué)生看到我卻怯生生的，連招呼也不主動(dòng)給我打一個(gè)，我好難過。后來，我就問我們班長：“老師不在的日子里，你們有沒有想老師??？”班長告訴我：“其實(shí)我們很想你的，
2、也想給你打個(gè)電話問候問候，可我們不敢?！蔽移婀值剑骸盀槭裁床桓夷兀俊卑嚅L說：“老師，你平時(shí)好嚴(yán)肅，我們看到你都很怕。”班長的一句話驚醒夢中人，原來，我是缺乏和學(xué)生的溝通，所以學(xué)生也就看不到我嚴(yán)厲的外表下那顆火熱的心了。這讓我明白了人與人之間的溝通是多么的重要。作為一個(gè)班主任老師尤其要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通。曾記得一位教育家說過：“沒有溝通就沒有愛，沒有愛就沒有教育?！?由此可見，溝通是師生建立平等和諧關(guān)系的重要因素，而如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，與他們更好的溝通，從而讓學(xué)生心悅誠服的接受教導(dǎo)，則是為師者在教育學(xué)生中最為棘手的問題。經(jīng)過近兩年的摸
3、索實(shí)踐，我終于找到了師生溝通的一些技巧和方法。一、用愛去架起溝通學(xué)生心靈的橋梁愛究竟是什么？愛是千里冰川上的一團(tuán)火種；愛是茫茫黑夜里指航的燈塔；愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題；愛是冥冥中,心靈殷殷的守望……每個(gè)孩子都有自己的思想，都有自己的自尊，都有著屬于自己的那份美好希望，都有屬于自己的那一盞燈，我們唯有用愛點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生的心燈，用心燈照亮每個(gè)學(xué)生的前程。1、用“母愛”去溫暖學(xué)生的心7我的工作都是面對(duì)學(xué)生的具體工作，作為班主任，只有經(jīng)常深入班級(jí)，深入每個(gè)學(xué)生的家庭中去，才能掌握每一個(gè)學(xué)生的所思、所想、所做、所為，以及愛好和習(xí)慣，才能根據(jù)每一位
4、學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)地、準(zhǔn)確地、恰當(dāng)而有針對(duì)性地幫助學(xué)生，解決生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的問題。關(guān)心是建立師生感情的橋梁，了解是為了有的放矢。例如：我班有一位男同學(xué)在前一段時(shí)間精神萎靡不振，神情恍惚，上課老愛睡覺，并且經(jīng)常遲到。通過調(diào)查，我了解到這位學(xué)生癡迷于上網(wǎng)，經(jīng)常晚上玩到很晚才回家，而他的父母都在外地工作，爺爺、奶奶又管不住。對(duì)于這位學(xué)生，我首先是主動(dòng)多次找他談話，縮短師生感情上的距離，然后給他講人生的價(jià)值，列舉網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來的危害，引導(dǎo)他正確利用網(wǎng)絡(luò)，合理安排上網(wǎng)時(shí)間。并讓一些成績好的同學(xué)輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。這位學(xué)生很受感動(dòng)，振作精神，平時(shí)
5、作業(yè)質(zhì)量也高多了。看到這位同學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，我心里暗暗興奮。幾分耕耘，幾分收獲，只要老師用真誠的愛去關(guān)心、了解學(xué)生的心扉，學(xué)生就會(huì)“心有靈犀一點(diǎn)通”。2、用“關(guān)愛”去信任學(xué)困生面對(duì)班上一半的學(xué)困生，首先我自己要有信心，相信憑著自己和全班學(xué)生的力量是可以把學(xué)困生轉(zhuǎn)化的。“世上無難事，只怕有心人”，教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?沒有教不好的學(xué)生，只有沒信心的老師。的確，有了信心，就容易看到后進(jìn)生的長處和閃光點(diǎn)。其次，我讓學(xué)生自己樹立信心，自信心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的奠基石。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，后
6、進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。后進(jìn)生并不是什么都落后，他們也有長處和優(yōu)點(diǎn)。因此，在教學(xué)中我細(xì)心觀察留意他們的一舉一動(dòng)，甚至細(xì)微的思想變化，抓住其閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，恢復(fù)其自信，使其從內(nèi)心深處迸發(fā)出奮起直追、迎頭趕上的決心和力量。我班就有這樣一位學(xué)生，在小學(xué)時(shí)就和老師打架，欺負(fù)同學(xué)，還沒進(jìn)初中就聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，恰巧他被分在了我班。了解這些情況之后，我一開始就特別關(guān)注這個(gè)學(xué)生，留心他的一舉一動(dòng)，并找機(jī)會(huì)和他交流、談心，漸漸的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生并不象別人說的那么可怕，他也有善良的一面，只是沒被人發(fā)現(xiàn)，大家都覺得他不是一個(gè)好學(xué)生，他也就破罐子破摔了。我和他
7、的交流、談心讓他感受到了溫暖和關(guān)愛，他終于開始改掉惡習(xí)，重拾信心，加倍努力，成績也一步步上升了。3、用“博愛”去嚴(yán)格要求每一位學(xué)生熱愛、尊重學(xué)生要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。嚴(yán)格要求學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，嚴(yán)格要求學(xué)生是師愛的一個(gè)主要內(nèi)容，是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。沒有嚴(yán)格要求的愛不是真愛，只有在思想上，學(xué)習(xí)上，行為規(guī)范上嚴(yán)格要求學(xué)生，不遷就不放縱，才能把學(xué)生培育成“四有”新人。當(dāng)然嚴(yán)格要求不能刁難、苛求學(xué)生，更不能簡單粗暴地訓(xùn)斥、體罰或變相體罰學(xué)生。而是要培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我對(duì)我們班的學(xué)生一向要求嚴(yán)格，學(xué)生在我的教導(dǎo)
8、下也逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，我們班班風(fēng)正，學(xué)習(xí)氣氛濃在全校都是有名的，每當(dāng)從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，他們都說：“聽說這個(gè)班老師管的嚴(yán)，紀(jì)律好，所以我們要進(jìn)這個(gè)班?！倍⒂脽o聲的語言去實(shí)現(xiàn)心有靈犀1、用批
