如?何?調(diào)?動(dòng)?數(shù)?學(xué)?課?的?課?堂?氛?圍?.doc

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1、如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛課堂氣氛是課堂教學(xué)中師生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理、情感和社會(huì)氛圍?！傲己谜n堂氣氛可以成為傳遞知識(shí)的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量?！笨梢?，良好課堂氣氛是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是學(xué)生理解知識(shí)、消化知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。良好課堂氣氛標(biāo)志為：師生情感交融，產(chǎn)生更多的相互作用和影響，學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更多自由表達(dá)的機(jī)會(huì)等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并使其達(dá)到這種良好狀態(tài)，我認(rèn)為應(yīng)從興趣、學(xué)生、教師這三個(gè)要素入手。一、穿插引進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它

2、在教學(xué)活動(dòng)中具有特別重要的意義。我國教育的先知孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！彼麖?qiáng)調(diào)教學(xué)要做到使學(xué)生“好之”、“樂之”也就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣的濃厚與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)進(jìn)行“穿插引進(jìn)”，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。所謂“穿插”，就是或暫時(shí)中斷教學(xué)主線，或靠近教學(xué)主線有機(jī)地“切”進(jìn)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容及片段。所謂“引進(jìn)”，就是配合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地“加”進(jìn)一些知識(shí)內(nèi)容?？偟膩碇v，一并稱為“穿插引進(jìn)”。課堂上的“穿插引進(jìn)”可以是與題目有關(guān)的背

3、景材料、故事、寓言、笑話、角色扮演、搶答等。“穿插引進(jìn)”是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛的有效途徑。二、獨(dú)具匠心，“激活”學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，因而，“激發(fā)”學(xué)生是調(diào)動(dòng)課堂氣氛的核心。首先要營造民主、和諧的氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與。而學(xué)習(xí)的質(zhì)量，則是二者相互作用的結(jié)晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教學(xué)中，如果沒有情感因素的參與，學(xué)生在課堂中木然置之，毫無反應(yīng)，那課堂上必然如一潭死水，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，就需要渲染一種民主、和諧的氣氛。美

4、國心理學(xué)家馬斯洛等人認(rèn)為：“只有在真誠、理解的師生人際關(guān)系中，學(xué)生才敢于和勇于發(fā)表見解，自由想象和創(chuàng)造，從而熱情地汲取知識(shí)、發(fā)展能力、形成人格。”可以說民主、和諧的教學(xué)氣氛，是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的前程。作為在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，是教學(xué)中良好氛圍創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵，是引發(fā)學(xué)生主體情感的“催化劑”，是課堂氣氛的“調(diào)色板”。接著要讓學(xué)生成為課堂的主角。在課堂教學(xué)中，采用“討論”教學(xué)法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主角，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，令課堂氣氛活起來。最后要多鼓勵(lì)、少批評。受到激勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)

5、勁頭足，學(xué)習(xí)成績不斷提高；而缺乏激勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績有下降趨勢。課堂教學(xué)中，教師要多用鼓勵(lì)性詞語，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，使學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，讓學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，那么，課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)喜人的局面。三、“激活”教師是調(diào)動(dòng)課堂氣氛的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，因而“激活”教師是調(diào)動(dòng)課堂氣氛的關(guān)鍵。由于深受應(yīng)試教育的影響，課堂上，教師成了傳播知識(shí)的“工具”，學(xué)生成了接受知識(shí)的“機(jī)器”，從而造成課堂教學(xué)的沉悶。所以，要調(diào)控好課堂氣氛，作為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、數(shù)學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)開朗樂觀

6、的性格。天才型的數(shù)學(xué)教師鳳毛鱗角，人的性格也各有差異。但一個(gè)性格內(nèi)向，不善于言辭、表情呆板的老師，怎能把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑，趣味盎然呢？相反，一個(gè)充滿朝氣、言語風(fēng)趣、表情豐富的老師，學(xué)生們一定很樂意聽他的課?？梢姡處煈?yīng)盡力克服自己性格中與本學(xué)科不適宜的地方，盡量使自己的性格開朗樂觀，以求更好的表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛。2、數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有淵博知識(shí)及多方面的才能。數(shù)學(xué)其豐富的理性和社會(huì)性使其對數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師除了應(yīng)有良好的個(gè)人品德，還需要有淵博的知識(shí)及多方面的才能。3、數(shù)學(xué)

7、教師還應(yīng)具有全新的現(xiàn)代教育觀念和育人的才能。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了全新的現(xiàn)代教育概念，這些全新的現(xiàn)代教育觀念包括從整齊劃一到注重學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新、從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、從單一的課堂到回歸生活等方面內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師只有具備這些全新的現(xiàn)代教育觀念，才敢于大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，改革數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。教師的主要職能是授學(xué)生以“漁”，從而促使學(xué)生自身的發(fā)展。因而，教師應(yīng)具有更多的育人才能，了解新的教育觀念，掌握科學(xué)的教育規(guī)律，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能科學(xué)有效地激活課堂教

8、學(xué)，提高課堂的教學(xué)效果?？傊?，要教好數(shù)學(xué)并不容易。作為一名數(shù)學(xué)教師，如若想讓數(shù)學(xué)課堂成為令人向往的場所，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、“激活”學(xué)生及教師，使這三個(gè)要素都“動(dòng)”起來，才能從根本上調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使數(shù)學(xué)課魅力四射。