顧玲教學(xué)案例.doc

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1、課堂生成性教學(xué)案例參考表單基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四教學(xué)形式閱讀課教師顧玲單位通州區(qū)十總小學(xué)課題《鄉(xiāng)戲》生成性案例描述（課堂上非預(yù)設(shè)的、意外的情況發(fā)生的背景情況、經(jīng)過(guò)、應(yīng)對(duì)辦法和效果等）【問(wèn)題呈現(xiàn)】案例：這是一教師教學(xué)《鄉(xiāng)戲》（蘇教版第8冊(cè)）的片段：師：同學(xué)們，我們生活在城市的孩子，對(duì)城里的夜很是熟悉。今天老師想帶大家去鄉(xiāng)村，領(lǐng)略一下鄉(xiāng)村晚上的一道亮麗的風(fēng)景──（生興高采烈地齊讀課題：鄉(xiāng)戲）。讀了課題，在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？生：我好像看到了鄉(xiāng)戲。生：我好像看到了鄉(xiāng)村的戲。師：在你眼前到底出現(xiàn)了怎樣的畫面，能描述描述嗎？（生沉默）師：比如說(shuō)，看戲的人怎樣？舞臺(tái)怎

2、樣？演戲的人怎樣？生：老師，鄉(xiāng)戲與我們?cè)趧≡豪锟吹降膽蛴惺裁床煌瑔幔繋煟耗钱?dāng)然不同了。生：老師，我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么是鄉(xiāng)戲。生：老師，鄉(xiāng)戲是什么，能向我們介紹介紹嗎？（老師無(wú)奈，只得對(duì)鄉(xiāng)戲進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生課始的那股勁頭已蕩然無(wú)存。）案例反思與啟示（評(píng)析案例中的成敗、需關(guān)注的細(xì)節(jié)等，如果類似情況發(fā)生將如何處理更好，對(duì)如何應(yīng)對(duì)非預(yù)設(shè)情況發(fā)生有何經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)等）上述案例中，雖然教者盡力溝通生活與語(yǔ)文的聯(lián)系，但生活并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文資源。案例中，教者原本想借助精心的導(dǎo)入來(lái)個(gè)先聲奪人，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生情感。而由于對(duì)學(xué)生生活積累了解不夠，美好的初衷被沉悶的課堂氣氛銷蝕

3、得一干二凈。問(wèn)題是：無(wú)視生活的缺乏。教者置學(xué)生生活的空白于不顧，教學(xué)設(shè)計(jì)超越了學(xué)生生活基礎(chǔ)。隨著農(nóng)民生活水平的提高，鄉(xiāng)戲這種娛樂(lè)形式已經(jīng)逐漸淡出他們的生活。別說(shuō)城里孩子，就是農(nóng)村孩子，真正看到鄉(xiāng)戲的也是微乎其微。因此，當(dāng)老師要求根據(jù)課題想象描述鄉(xiāng)戲的畫面時(shí)，他們只能以沉默應(yīng)對(duì)。學(xué)生隨后的發(fā)問(wèn)，也足以說(shuō)明了這一點(diǎn)。既然課文遠(yuǎn)離學(xué)生生活，就該正視現(xiàn)實(shí)，采取對(duì)策。試想，如果課前或引導(dǎo)詢問(wèn)家長(zhǎng)，或引導(dǎo)查閱資料，或引導(dǎo)觀看影視，為學(xué)生補(bǔ)上這一課，當(dāng)要他們想象描述“鄉(xiāng)戲”時(shí)，情況定會(huì)大相徑庭。在怎樣縮小生活與語(yǔ)文的差距上，可做的文章很多，學(xué)生缺乏相關(guān)生活積累，我們是該考慮“

4、補(bǔ)課”，但并非凡事都讓學(xué)生親自感受。請(qǐng)教他人、請(qǐng)教書本也是切實(shí)可行的。當(dāng)然，還有個(gè)教學(xué)機(jī)智的問(wèn)題，《鄉(xiāng)戲》描述的生活，雖然多數(shù)學(xué)生未曾經(jīng)歷，但他們是能夠憑借類似積累還原語(yǔ)言畫面的。如果在學(xué)生難以想象描述時(shí)，教者及時(shí)調(diào)控：是啊，知道大家都沒(méi)有看過(guò)鄉(xiāng)戲，作者便借助《鄉(xiāng)戲》這篇課文，向我們進(jìn)行具體介紹，現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，去具體感受感受──引導(dǎo)閱讀課文，想象畫面?？梢?jiàn)，要教師對(duì)學(xué)生都能了如指掌是可能有一定難度，而一旦教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活與課文內(nèi)容存在差距，及時(shí)調(diào)控才是明智之舉?？梢?jiàn)，要使生活轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，須想法豐富學(xué)生生活，增加他們的生活積累。如果難以讓學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)生

5、活，可通過(guò)課外閱讀、觀看影視、調(diào)查了解等方法，填補(bǔ)生活空白，縮小學(xué)生與生活的差距，溝通生活與課文的聯(lián)系。