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1、性別和性別決定一、設計思路本節(jié)課包括兩個中心問題：即性別決定和生男生女的原理。其中生男生女的原理是教學重點和難點。而如何通過運用生物知識來分析社會現(xiàn)象是這節(jié)課極其重要的內容。通過游戲活動讓學生生動形象地感受性別遺傳的自然規(guī)律及理解抽象的概念和理論,和樹立正確的價值觀念是重要的教學目標。首先從探討男性和女性的體細胞染色體的異同開始，依次導入性染色體、常染色體和性別決定的概念，進而通過生男生女的小組游戲活動，理解人類性別決定的方式及男女性別比例特征。再引導學生分析我國大陸人口普查資料，發(fā)現(xiàn)問題，對男女平衡問題產生興
2、趣，通過探究活動揭示人類傳宗接代過程中性染色體傳遞的規(guī)律，理解人類性別決定的方式。二、教學目標1、知識目標說出性別是如何決定的。比較男女性染色體組成的異同。簡述生男生女的原理并通過學生活動體現(xiàn)。2、能力目標培養(yǎng)和提高學生觀察能力，動手能力，思維能力及邏輯推理能力。嘗試以數(shù)據為依據，分析社會現(xiàn)象。3、情感目標。認可我國計劃生育、控制人口的必要性生男生女一樣好三、教學重難點1、重點常染色體和性染色體常染色體和性染色體的區(qū)別2、難點生男生女決定于卵細胞與哪種類型的精子結合。四、課前準備1、人的常染色體和性染色體的彩色
3、掛圖2、人體生男生女過程示意掛圖3、小黑板準備我國五次大陸人口普查的資料4、根據學生2人為一組的活動要求為每組學生準備3張紅花(代表X)和一張黑花(代表Y)的撲克牌五、教學過程：一課時1、新課導入：故事導入小明的阿姨三年前生了一個女孩，今年又懷孕了，小明的奶奶說這一次生的一定是男孩。因為小明的阿姨已經生了個女孩了。通過故事來引導學生的討論，男女有別來升華雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象這一知識點。男女有別，性別是怎樣決定的？這其中有什么奧秘了？2、引導學生看掛圖，認識人類染色體，區(qū)分男女常染色體、性染色體異同課堂
4、提問（1）在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？（2）兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？（3）圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？（板書）常染色體：XX與性別決定無關的染色體22對性染色體：XY決定性別的染色體1對常染色體和性染色體的區(qū)別：形態(tài)數(shù)量功能3、課堂活動指導：同桌兩人為一組每組學生準備3張紅花(代表X)和一張黑花(代表Y)的撲克牌利用撲克牌模擬家庭生男生女的游戲把每組中的4張撲克牌蓋在桌面上,每人隨意抽取2張在不看撲克牌的情況下,每人出
5、一張牌組合為一對倆張紅花代表為XX既為女孩,一紅一黑代表XY既為男孩游戲進行10次并記錄每組統(tǒng)計生男生女的比例，最后全班匯總數(shù)據，統(tǒng)計一共生了多少男孩，多少女孩，比較生男和生女的比例是否基本相同？通過模擬實驗所得結果接近1:1，使生男生女機會均等這個結論清晰可見，學生從感性認識升華到理性認識，由形象思維發(fā)展到抽象思維，突破難點。4、課程解析（板書）生男生女機會均等男孩1：1女孩5、資料分析老師用小黑板展示建國以來我國大陸五次人口普查資料學生細觀察、對比歷次人口普查資料，要求學生分析、發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)象：一男性高于女性
6、二性別比例基本保持穩(wěn)定資料補充介紹：2004年9月初，國家統(tǒng)計局發(fā)布了“中國社會中的女人和男人”的權威數(shù)據。在1982年，我國出生人口性別比(人口學概念，指每100個出生女孩中對應的出生男孩數(shù)量)為108.5；而到了2000年，這個數(shù)字升高到了116.9(第五次全國人口普查公布的數(shù)據為119.92)，個別地區(qū)甚至高達135.6。六、作業(yè)布置1為什么生活當中生男生女的比例不是1：1？并分析原因（提示從生物學因素，社會因素入手）2男女性別不平衡會有什么負面影響嗎？
