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1、《秋天的雨》教學(xué)案例焉耆縣第一小學(xué)劉爽蓉一．案例背景1、教材分析《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。2、學(xué)生分析三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一、二年級(jí)兩年的知識(shí)與能力的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，已經(jīng)感
2、受到閱讀的樂趣，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，能夠以文本為基礎(chǔ)展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，具有初步的表達(dá)能力，能自信大方地表達(dá)自己的見聞和想法。3、教學(xué)設(shè)計(jì)理念“語文是美的，因?yàn)檎Z文的博大深沉，溫情似水，因?yàn)檎Z文的有情有意，有理有思，因?yàn)檎Z文通向最廣闊的領(lǐng)域，因?yàn)檎Z文面向最真實(shí)的生活……讓孩子感受語文的美吧！感受生活的詩意，感受人生的價(jià)值……感受語文的美，不僅僅是為了語文?！蔽液芟矚g這首小詩，不僅因?yàn)樗旧淼膬?yōu)美，更因?yàn)樗羁痰膬?nèi)涵。教學(xué)《
3、秋天的雨》，我力圖通過運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀，展開豐富而美好的聯(lián)想，在多媒體課件的運(yùn)用下，將生動(dòng)形象的語言文字與學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的平等的對(duì)話，在為學(xué)生提供自主實(shí)踐的平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀，生成學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們理解語言，運(yùn)用語言，積累語言，深刻體會(huì)“語文是美的”這一不可磨滅的事實(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐過程中滲透并體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一新課標(biāo)，新課改的核心理念。【設(shè)計(jì)特色】 ?、?、突出朗讀，用有感
4、情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美?！ ?、注重語言，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，感受漢語言文字的魅力?！ ⒁罁?jù)課件，力求達(dá)到“情”與“景”的完美交融，感受到詩情畫意的秋天。4、教學(xué)目標(biāo)①正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。通過朗讀品味，感受秋天的雨帶來的五彩繽紛的色彩。通過合作探究，領(lǐng)悟秋天的雨躲藏的好聞的氣味。通過拓展遷移，了解動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：課文
5、使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。二、課堂實(shí)錄（一）激趣、感知，話秋雨師：孩子們，你們喜歡雨嗎？你喜歡什么樣的雨？生：我喜歡春天的雨，細(xì)細(xì)的，柔柔的。生：我喜歡夏天的雷雨，因?yàn)槔子赀^后，可以看到美麗的彩虹?！瓗煟何覀儗W(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？生：背誦師：大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，……今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。課件出示讀書要求：①一邊讀書，一邊標(biāo)出自然段想一
6、想，每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容。生：認(rèn)真讀書，勾畫相關(guān)的句子。生1：秋天的雨，是一把鑰匙。生2：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。生3：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。生4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。生5：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（二）交流、品讀，體秋意 抓“鑰匙”，悟秋意： ⑴ 課件出示：第一自然段生：齊讀。師：每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門?！背鍪菊n件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。生1：春雨是一
7、把鑰匙，它打開了春天的大門；生2：小草是一把鑰匙，它打開了春天的大門；生3：尊重是一把鑰匙，它打開了友誼的大門；……生：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？生：說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？……師梳理問題，組織學(xué)生小組交流。小組代表：秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場秋雨過后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來了。所以說，秋天的雨像一把鑰匙。師：秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開
8、了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。抓“五彩繽紛”，賞秋色：出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！睅煟骸拔宀世_紛”是什么樣子的？生：帶著問題讀書，勾畫表示顏色的詞語。生：交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。課件出示：它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給
