小學(xué)低年級識(shí)字教學(xué).doc

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1、小學(xué)低年級識(shí)字教學(xué)摘要：掌握字形在低年級識(shí)字教學(xué)中是一大難點(diǎn)。漢字?jǐn)?shù)量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形近字、同音字難以辨析，對部分低年級學(xué)生來說字形比字音字義要難掌握得多。因此如何讓兒童輕松識(shí)記字形是教學(xué)的一大難題?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)低年級字形識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字一塊是十分重要的，那么怎樣才能更好讓低年級識(shí)記所學(xué)的生字呢？下面讓我來談?wù)勛约哼@幾年的教學(xué)方法：　　一、加一加，減一減，換一換　　小學(xué)低段教學(xué)中的很多生字往往是可以利用學(xué)過的字（熟字）加上偏旁或減去偏旁的方法識(shí)記。如“屜”、“喵”、“驅(qū)”等字，我們可以給“世”加上“尸”字旁來進(jìn)行教學(xué)；把“苗”加上“口”字旁來

2、進(jìn)行教學(xué)；把“區(qū)”加上“馬”字旁來進(jìn)行教學(xué)。如“羅”、“余”、“廚”等字，我們可以用“蘿”、“涂”、“櫥”減偏旁來教學(xué)。如“適”、“洛”、“墊”等字，我們可以用“活”、“路”、“熱”換偏旁來進(jìn)行教學(xué)。這種方法不僅讓孩子們記住了新字，又可以重新記憶以前所學(xué)的字，可謂是事半功倍，一舉兩得?！　《?、同音字，形近字歸類區(qū)分識(shí)記　　教學(xué)中的很多生字往往有很多字的讀音是差不多的，而且字形也差不多，識(shí)記這些字往往讓孩子們搞得頭昏腦脹，死記硬背其結(jié)果卻不怎么可觀。例如，在學(xué)習(xí)“愉”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生舉出與“愉”字長得像字。這時(shí)“喻”、“榆”、“晴”、“偷”等字都出來了，接著我會(huì)用

3、開小火車的形式讓他們組詞，強(qiáng)化記憶。“作”和“做”、“坐”和“座”、“在”和“再”孩子們經(jīng)常被搞的頭暈?zāi)X脹，在教學(xué)中我會(huì)把孩子們帶到句子中去感悟、聯(lián)系。這種例子還有很多，學(xué)生學(xué)會(huì)了這種方法，很多生字在學(xué)生手中就像搭積木一樣簡單有趣了?！　∪?dòng)作表演、謎語識(shí)記　玩是孩子的天性，而做游戲更是孩子樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)，若能將游戲恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中，定能達(dá)到事半功倍的效果。像猜字謎、找朋友、成立錯(cuò)別字醫(yī)院等游戲，孩子們都很感興趣，踴躍參與。如教學(xué)“歲”字時(shí)，就可以出一個(gè)字謎：“山字下面半個(gè)多”；教學(xué)“休”“看”等字時(shí)，可出示“人、木、手，目”等字，讓學(xué)生去找，學(xué)生

4、的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。而“錯(cuò)別字醫(yī)院”更是將學(xué)生的興趣推向了高潮，使得原本枯燥的識(shí)字變成了有趣的游戲。課堂成了孩子的樂團(tuán)。這樣，學(xué)生由被動(dòng)識(shí)字變成主動(dòng)識(shí)字：事實(shí)證明，學(xué)生們在游戲中識(shí)字既快且不容易忘。還可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跳”字，先想一想跳的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跳”是用（足）跳，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍?！∷?、簡筆畫、編兒

5、歌、講故事識(shí)記　　用簡筆畫協(xié)助學(xué)生識(shí)字，不只可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使他們記憶深入。如在識(shí)記“日”，用簡筆畫一個(gè)太陽。兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識(shí)記“青、清、睛、晴、請、情”這幾個(gè)字時(shí)，可以用這首兒歌協(xié)助學(xué)生記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣睛，說話嘴邊常帶請，你我都有好意境。如教學(xué)“休”字時(shí)，可以這樣講故事：一個(gè)人走路走累了，看到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個(gè)字就是“休”?！奥劇弊挚梢跃幊蛇@樣的小故事：有人聽到門外邊有動(dòng)態(tài)，就把耳朵貼在門上聽一聽。五、尋找規(guī)律，掌握字形　　學(xué)生在學(xué)習(xí)生字字形時(shí)，如果每一次都現(xiàn)學(xué)現(xiàn)記，很可能

6、雜亂無章，但如果平時(shí)注意幫助學(xué)生總結(jié)積累，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并掌握規(guī)律。如在第一次學(xué)“木”字旁時(shí)，記住了最后的捺要變成點(diǎn)，再學(xué)其他帶“木”字旁的字，就能舉一反三，知道最后一筆都是點(diǎn)。以后再學(xué)到“禾”字旁，“火”字旁時(shí)，最后一筆都是點(diǎn)。這時(shí)，老師幫助學(xué)生總結(jié)一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律了。識(shí)字教學(xué)中，通過各種途徑和方法，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，使“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”。不但確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。