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《好課的六個(gè)特點(diǎn).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、好課的六個(gè)特點(diǎn)很多老師總以為課改是件十分艱難的事情。著實(shí)是這樣，一旦連好課的DNA都不清楚，那只能是盲人瞎馬、一頭霧水。教師必須從“舊經(jīng)驗(yàn)”里走出來(lái)，站在“新教師”的高度上去完成自身的“蛻變”。如果說(shuō)舊課堂是一輛自行車(chē)，那么，新課堂則是一部奧迪。你不可以總?cè)ベ|(zhì)疑奧迪為什么沒(méi)有鏈條甚至總固執(zhí)地去反問(wèn)“沒(méi)有鏈條如何帶動(dòng)輪胎行進(jìn)？”我們還可以換句話說(shuō)，你不可以用騎行自行車(chē)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)作用于汽車(chē)。新課堂和舊課堂是完全不同的兩個(gè)系統(tǒng)。課改其實(shí)就是考驗(yàn)教師，敢不敢、能不能完成對(duì)自身的超越！對(duì)舊課堂懷有深厚的感情，這也是人
2、之常情。對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，一旦拋棄了自行車(chē)，面對(duì)汽車(chē)時(shí)束手無(wú)策這是事實(shí)！但我們不能因?yàn)椴粫?huì)開(kāi)汽車(chē)就詛咒汽車(chē)吧！否則，人類(lèi)文明如何進(jìn)步？從這個(gè)意義上說(shuō)，當(dāng)新課堂是文明時(shí)舊課堂就是糟粕。這樣說(shuō)或許又有人質(zhì)疑是“偏激”的，難道自行車(chē)一無(wú)是處？其實(shí)，這個(gè)比喻也不貼切，我是說(shuō)，如果我們現(xiàn)在就去送人到醫(yī)院救命，有自行車(chē)和汽車(chē)可供選擇，你會(huì)選擇哪個(gè)呢？為什么不選擇自行車(chē)了呢？課改其實(shí)也是救命，救孩子的命呢，多搶一秒或許就多了一點(diǎn)“生還”的可能性，你理解“救孩子”的含義嗎？別再爭(zhēng)了，爭(zhēng)不是真正愛(ài)孩子！回到基本的課堂概念上來(lái)
3、，現(xiàn)在我回答好課的六個(gè)特點(diǎn)?！魧W(xué)生自主學(xué)習(xí)的課。自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)稱(chēng)“自學(xué)”，也可以說(shuō)好課的第一條即自學(xué)的課。◆動(dòng)靜結(jié)合的課。要讓課堂動(dòng)起來(lái)，動(dòng)包括三動(dòng)，即身、心、神俱動(dòng)。一味強(qiáng)調(diào)靜就是反人性的，一味強(qiáng)調(diào)動(dòng)也不行，要?jiǎng)屿o有序、相得益彰?！糇⒅卣故镜恼n堂。對(duì)于未成年人，好奇和展示是兩大天性，而展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的好辦法。課堂因展示而生動(dòng)精彩。當(dāng)然展示又分為大展示與小展示。以小組為單位展示叫小展示、集體集中展示為大展示，小展示是展示成果、暴露問(wèn)題，大展示是圍繞問(wèn)題予以反饋，因而說(shuō)小展示是“展對(duì)”，大展示是“展錯(cuò)”。
4、大展示是基于小展示暴露出來(lái)的問(wèn)題才有效組織的，一旦小展示無(wú)錯(cuò)，則大展示沒(méi)必須進(jìn)行。◆有這樣流程的課。自學(xué)、展示、反饋。一切自學(xué)的課都必須經(jīng)歷和體現(xiàn)出這樣的三步流程。我們主張課堂教學(xué)要尊重流程，但并非主張要刻舟求劍地“模式化”。比如大展示環(huán)節(jié)，教師是基于小展示暴露出來(lái)的問(wèn)題組織大展示的，如果這個(gè)過(guò)程是無(wú)錯(cuò)的，則完全沒(méi)必要畫(huà)蛇添足。當(dāng)然，在學(xué)校課改的初期，從策略的角度，我們是建議學(xué)校要“亦步亦趨”的，等熟練掌握了流程之后，完全可以靈活操作?！魩熒嚅L(zhǎng)的課堂。課改說(shuō)穿了騎士就是改變教師的角色，也就是變教師“二傳
5、手”為鼓勵(lì)學(xué)生“一傳”，教師一旦不再是一個(gè)傳授者時(shí)，那么，他應(yīng)該體現(xiàn)出新課改要求的“平等中的首席”，即與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起收獲、一起成長(zhǎng)。這樣的課堂呈現(xiàn)出來(lái)的是生生合作、師生合作，即兵教兵、兵教官，兵兵合作、師生相長(zhǎng)。那么，這樣的課堂教師不再扮演“犧牲者”，而變身為“成長(zhǎng)者”，這考驗(yàn)著教師是否敢變、善變，觀念一變一重天，教師們?cè)僖膊灰芙^轉(zhuǎn)變，而安于迂腐、因循守舊、樂(lè)于表演。請(qǐng)記住，好教師一定是放手發(fā)動(dòng)自學(xué)的教師，比較低級(jí)的教師往往是“能說(shuō)會(huì)道、上串下跳”?！羟楦械恼n堂。高效課堂所謂“知識(shí)的超市、生命的狂
6、歡”，課堂承載了學(xué)生的生命、精神成長(zhǎng)，學(xué)生的生命是有無(wú)數(shù)個(gè)45分鐘組合而成的，一個(gè)無(wú)法讓學(xué)生45分鐘快樂(lè)的教師其實(shí)就是在對(duì)學(xué)生的生命犯罪！以人為本的教育就必須是從真愛(ài)和尊重生命開(kāi)始的！一個(gè)藐視生命快樂(lè)的教師，一定不是一名合格的“人師”！教師必須反省自己的課堂，否則，教書(shū)就不是功德而恰恰是罪孽！最后，我還要加一句總結(jié)：一切圍繞、服務(wù)于“學(xué)習(xí)和學(xué)生”的課便是好課！
