開放互動(dòng)，即時(shí)生成.doc

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1、開放互動(dòng)，即時(shí)生成——以“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)《搭配的規(guī)律》為例南通開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)沙紅芳教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材四年級(jí)下冊(cè)第50-51頁例題、想想做做第1-2題。教學(xué)分析：《搭配的規(guī)律》主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中將兩種事物進(jìn)行簡(jiǎn)單搭配，經(jīng)歷“實(shí)物搭配—圖形搭配—建立數(shù)學(xué)模型—解決實(shí)際問題”的探究過程，著重讓學(xué)生體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。經(jīng)課前調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)“3個(gè)娃娃、2頂帽子，共有幾種搭配方法”的問題已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但僅限于自己原先的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)體系還比較零散，選配策略也比較單一（大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于用上面的一種物體依次去搭配下面一種物體），記錄方法則更多地傾向于直

2、觀圖示或是文字表達(dá)，有序思想、符號(hào)意識(shí)尚待提升。鑒于以上分析，為突出“找規(guī)律”的“找”，本課決定采用“自主、探究、合作、交流”的“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式，選擇適宜學(xué)生研究的有趣事例，設(shè)計(jì)探索規(guī)律的活動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法開展活動(dòng)，并充分發(fā)揮群體思維的力量和教師的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的多向人際互動(dòng)，更好地彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：了解生活中的簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案，能從中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配的規(guī)律。2.能力目標(biāo)：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程，初步體會(huì)有序思想、模型思想和符

3、號(hào)思想。3.情感目標(biāo)：在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：自主探究，掌握有序搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。課前準(zhǔn)備：分小組一起玩石頭、剪刀、布的游戲。教學(xué)過程:一、猜拳設(shè)疑，情境導(dǎo)入新課1.引入：大家推選一個(gè)猜拳高手，和老師來比一比吧！啟發(fā)：剛才的游戲中，我出——、他出——（課件同步出示），這是一種出拳的搭配方式。像這樣兩個(gè)人玩時(shí)一共有多少種不同的搭配方式？揭題：其實(shí)這就是數(shù)學(xué)上的搭配問題。（出示課題）2.過渡：猜拳的問題比較復(fù)雜，讓我們從簡(jiǎn)單的問題開始今天的研究。談話：六一兒童節(jié)快到了，小華準(zhǔn)備給大家表演一個(gè)木偶戲。瞧，她正

4、在超市想買一個(gè)木偶娃娃并給它配上一頂帽子，超市里有————？（3個(gè)娃娃，2頂帽子）提問：小華可以怎樣選配？（學(xué)生任意說出幾種方法）【設(shè)計(jì)意圖：師生一起玩猜拳游戲，不但活躍了課堂氣氛，更為學(xué)生體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”提供了良好的素材。再利用多媒體技術(shù)充分再現(xiàn)游戲中的不同出拳方式及“一個(gè)娃娃一頂帽子”搭配的生活情境，激發(fā)了學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)熱情。】二、有序操作，滲透符號(hào)意識(shí)1.過渡：那怎樣找出所有的選配方法呢？（出示活動(dòng)要求）活動(dòng)一我們來合作比比誰記錄的方法簡(jiǎn)潔！擺一擺：同桌合作用圖片搭配一下，看看有多少種搭配方法。記一記：把你們搭配的方法記錄下來。2.小組操作。3.匯報(bào)

5、交流。（1）談話：我們先來交流一下搭配的方法。（請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)展示）追問：他們是先選定什么？一共找到了幾種方法？思考：有不同方法嗎？（2）提問：不管是先選定娃娃，還是先選定帽子，我們搭配時(shí)都要注意什么？（板書：有序）（3）設(shè)問：怎樣把這些有序搭配的方法記錄下來呢？老師選取了幾個(gè)小組同學(xué)的記錄單。來看這份，他們是先選定什么的？這份記錄單呢？比較這幾份記錄單，你想說什么？4．電腦演示并小結(jié)：有序地思考、并用上簡(jiǎn)潔的符號(hào)，就能找全并記錄下所有的搭配方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：在自主探索的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)學(xué)生都帶著自己獨(dú)特的思維成果參與全班交流。而教師根據(jù)學(xué)生互動(dòng)合作、現(xiàn)場(chǎng)生成的具

6、體情況，即時(shí)呈現(xiàn)有代表性的學(xué)生作業(yè)，并適時(shí)加以點(diǎn)撥，于是讓有序的思想在不同學(xué)生的不同表述中得到進(jìn)一步地強(qiáng)化，讓符號(hào)的優(yōu)勢(shì)在相互比較中得到強(qiáng)有力地凸顯，未發(fā)現(xiàn)的選配策略在集思廣益中瞬間生成。無需教師過多地講解與說教，學(xué)生的有序思想、選配策略、符號(hào)意識(shí)，都是在自然而然地相互碰撞中生成、矯正、內(nèi)化，體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想?！咳?、引向縱深，發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律1.談話：如果是4個(gè)娃娃，3頂帽子，你也能像剛才這樣有序地找出所有的搭配方法嗎？活動(dòng)二我們來探索（1）如果有4個(gè)娃娃和3頂帽子，一共有幾種搭配方法？請(qǐng)用符號(hào)表示娃娃和帽子，連線表示出所有的搭配方法?。?）我舉的例子是：娃娃

7、有（）個(gè)，帽子有（）頂，共有（）種搭配方法。和同桌說說你是怎樣想的！2.小組活動(dòng)。3.匯報(bào)交流。（1）交流第一個(gè)問題。小結(jié)：4個(gè)娃娃，3頂帽子，不管用哪一種思路，我們都找到了12種搭配方法。（2）交流第二個(gè)問題談話：你們舉例了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書。）提問：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：乘號(hào)、等號(hào)）。（3）提問：想想為什么娃娃個(gè)數(shù)乘帽子頂數(shù)就等于搭配的種數(shù)呢？你能從搭配的過程來具體說說嗎？追問：娃娃有m個(gè)，帽子有n頂，搭配種數(shù)怎么求？（板書：m×n）4.游戲問題提問：開始玩的猜拳游戲，兩個(gè)人玩時(shí)一共有幾種搭配方式？怎樣想的？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在“觀察－