畫圖活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc

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1、國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊解決問題的策略——畫圖第一課時(shí)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案《解決問題的策略——畫圖》第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能:在具體的問題情境中產(chǎn)生畫圖的需求,學(xué)會(huì)用畫圖的方法整理?xiàng)l件與問題,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)條件與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成解決問題的思路和步驟。2.過程與方法:在解決問題的過程中體驗(yàn)畫圖的優(yōu)勢,形成依托圖形靈活、有效地解決不同問題的能力,增強(qiáng)策略意識(shí)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理

2、數(shù)學(xué)信息,能借助直觀示意圖解決問題。難點(diǎn):能在不同的問題情境中運(yùn)用畫圖的策略靈活解決實(shí)際問題?;顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)意圖【活動(dòng)方案】活動(dòng)一:細(xì)讀文本,初探畫圖策略。梅山小學(xué)有一塊長方形花圃,長8米。在修建校園時(shí),花圃的長增加了3米,這樣花圃的面積就增加了18平方米。原來花圃的面積是多少平方米?1.思考:①題目中什么量變化了,什么量沒有變?②你們組準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題?③要求原來花圃的面積,先要求出什么量?④你覺得畫圖時(shí)要注意哪些問題?2.嘗試解決。8米3.小組交流。4.全班交流。【教學(xué)過程】一、故事情境揭示大課題:解決問題的策略。二

3、、喚醒舊知1.解決問題:梅山小學(xué)的長方形花圃,出示示意圖,學(xué)生解決問題。2.變式思考:擴(kuò)建長方形花圃有哪些方法呢?3.激發(fā)認(rèn)知沖突:梅山小學(xué)的兩位學(xué)生正在為擴(kuò)建問題爭論呢!到底是長增加2米,面積增加的多,還是寬增加2米,面積增加得多呢?揭示小課題:畫圖。三、經(jīng)歷畫圖活動(dòng),體驗(yàn)畫圖策略活動(dòng)一。1.過渡:首先讓我們通進(jìn)入活動(dòng)一,讀一讀活動(dòng)要求。借助白板的鏈接功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助白板的拉幕功能,逐次呈現(xiàn)問題,啟迪思考?;顒?dòng)一和活動(dòng)二都借助白板的拉幕功能,遮住題目的文字信息,讓學(xué)生看著示意圖復(fù)述題意,讓學(xué)生直接看圖解決問題,從

4、而讓學(xué)生感受畫圖的直觀性、優(yōu)越性。執(zhí)教:如皋市東陳鎮(zhèn)丁北小學(xué)汪樹林國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊解決問題的策略——畫圖第一課時(shí)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)二:情境變換,再用畫圖策略。小營村原來有一個(gè)寬20米的長方形魚池。后來因擴(kuò)建公路,魚池的寬減少了5米,這樣魚池的面積就減少了150平方米?,F(xiàn)在魚池的面積是多少平方米?1.思考:①這道題畫圖和例1有哪些相同和不同的地方?②我們該怎樣用畫圖的策略來解決實(shí)際問題?2.嘗試解決。3.小組交流。4.全班交流?!緳z測反饋】1.課本第90頁“想想做做”第1題。①學(xué)生嘗試。②展示交流。③評(píng)點(diǎn)欣賞。2.

5、課本第90頁“想想做做”第2題。①學(xué)生嘗試。②展示交流。③評(píng)點(diǎn)欣賞。學(xué)生自主思考并小組交流。2.嘗試解決。3.小組交流。4.全班交流。通過學(xué)習(xí),你們認(rèn)為畫圖時(shí)要注意哪些問題?同學(xué)們,提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,你還能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?活動(dòng)二。1.過渡:同學(xué)們真聰明,不但能解決問題,還能提出新的問題。下面我們一起進(jìn)入活動(dòng)二。2.嘗試解決。教師巡視、引領(lǐng)、指導(dǎo)。3.組內(nèi)交流。4.全班交流。四、檢測反饋1.學(xué)生嘗試。2.展示交流。3.評(píng)點(diǎn)欣賞。課前,老師批閱了一些學(xué)生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生有著不同的策略思維。我將一些學(xué)生畫的圖

6、整理了出來,下面我們一起來看。通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,你覺得畫圖的策略怎樣?借助白板的拖動(dòng)復(fù)制功能,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。借助白板的現(xiàn)場交互特性,引領(lǐng)學(xué)生嘗試畫圖,讓學(xué)生直觀地看到畫圖的過程,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫圖的策略解決問題。借助白板的拖拉功能,讓學(xué)生看到例題和試一試的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從而更好地把握用畫圖解決問題的一般思路。借用白板的聚光燈,對不同學(xué)生的解決問題策略的獨(dú)特思維進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、欣賞!【板書設(shè)計(jì)】解決問題的策略———畫圖確定畫法注意線段長短分析數(shù)量關(guān)系標(biāo)注數(shù)學(xué)信息長增加,寬不變;寬增加,長不變;解決實(shí)際問題長和寬

7、同時(shí)增加。抽象直觀執(zhí)教:如皋市東陳鎮(zhèn)丁北小學(xué)汪樹林

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