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《語文教學(xué)應(yīng)以讀為本.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、語文教學(xué)應(yīng)以讀為本語文課具有教育學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力和自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)目的。這一切都在聽讀說寫中進(jìn)行，而讀應(yīng)該是最基本的方面。讀是對知識的吸收、儲存，它獲得的信息會比聽更廣泛、更主動、更活潑，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀書時眼、耳、腦等多種器官相協(xié)作，便于集中學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的思維，激起學(xué)生探求知識的欲望和情緒。讀是理解的基礎(chǔ)，理解又是說寫的基礎(chǔ)。葉圣陶老先生指出：“至于文字語言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感，離開了語感，一切說寫都無法進(jìn)行?！闭Z言是思想內(nèi)容和思想感情的載體，它的重要本質(zhì)要求準(zhǔn)確達(dá)意、簡練概括、生動流暢，而語文課文基本體現(xiàn)了這個要求。語言的
2、要素包括語音、詞匯、語法三方面，教師在傳授這些知識的同時，還要教會學(xué)生運(yùn)用這些知識。通過對課文的熟讀背誦，書面語言的要素便會在頭腦中留下印象，形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為說寫、創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。所以我們應(yīng)該認(rèn)識讀在語文教學(xué)中的作用，堅持以讀為本，優(yōu)化課堂教學(xué)。古人說：“書不單用眼看，必須大聲朗讀，并要讀得字字正確?！蔽覀兊淖嫦容叾际遣捎靡宰x為主的方法進(jìn)行教學(xué)的。我們這些老一輩的學(xué)人對《木蘭詩》、《琵琶行》等的詩句背來仍能瑯瑯上口；《三字經(jīng)》、《離騷》中的名句常自然地出于筆端，就是得益于少時的熟讀背誦。這就應(yīng)該感謝教我們讀書的先生了?，F(xiàn)在，讀在語文教學(xué)中的作用已基本上被老師們所重視。多年來，語文科的
3、教學(xué)科研異彩紛呈，各種教法流派不斷涌現(xiàn)，并且不少成績顯赫輝煌。而綜觀各種教法流派，都呈現(xiàn)一個共同的方面，就是不同程度地較為重視讀的教學(xué)。這就說明大家都認(rèn)識到讀在語文教學(xué)中的重要作用。離開了讀，一切努力就會徒勞，教學(xué)質(zhì)量無法提高。怎樣做到以讀為本呢？我認(rèn)為要做到以讀為本就要掌握讀的藝術(shù)，把握好讀的訓(xùn)練重點，落實讀的訓(xùn)練量，采用讀的多種形式和方法。???一、采用相應(yīng)的有效的讀法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對課文認(rèn)知的程度，采用相應(yīng)的讀法。???1、瀏覽性的讀。這樣的讀是學(xué)課文的第一次讀，通過讀要求學(xué)生粗知課文的主要內(nèi)容，感知課文內(nèi)容的整體和基本脈絡(luò)，正音正字，理解字詞。???2、分析性的讀。這部分的讀是
4、在分析課文中進(jìn)行的。通過讀要求學(xué)生理解課文內(nèi)容，明確課文的內(nèi)涵，理解課文的條理結(jié)構(gòu)和寫作上的特點。???3、通篇性的讀。這部分的讀是在分析課文以后，通過讀讓學(xué)生在思想中形成課文的固定完整的概念，深刻領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。???4、欣賞性的讀。這部分的讀是對課文中精彩段落、精辟的句子作吟誦欣賞。通過讀進(jìn)一步體味作者的語言文風(fēng)，理解作者的思想感情。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中對王熙鳳、賈寶玉二人的肖像描寫真可謂洋洋灑灑、淋漓盡致而且精彩絕倫。對這樣的文字作反復(fù)的誦讀，能欣賞到作者精妙的筆法，深刻認(rèn)識這兩個典型形象和作者愛憎分明的感情。???5、記憶性的讀。這部分的讀是對課文中需要記憶的內(nèi)容進(jìn)行誦讀，讀
5、到能夠背誦默寫為止，以便今后能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用。如《勸學(xué)》、《六國論》一類的課文，只有強(qiáng)化誦讀才能記往“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”這樣的名句。要背誦默寫，隨意運(yùn)用，不強(qiáng)化誦讀是不可能的。???二、運(yùn)用多樣的朗讀形式。教師要根據(jù)課文的內(nèi)容靈活運(yùn)用不同的形式進(jìn)行讀的教學(xué)。有的課文可以齊讀，有的課文可以自由讀，或者有時齊讀有時自由讀；有的課文可以一人讀或幾人讀，其他人邊看邊聽；有的課文可以分角色對讀，如小說、戲劇一類的課文。尤其是后者，分角色朗讀更能反映劇情的變化，表露人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生有如臨其境的感覺，起到別的形式的讀無法起到的作用?？?/p>
6、之，教師要根據(jù)教材的實際靈活變換讀的形式。運(yùn)用多種形式進(jìn)行讀的教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，增加教學(xué)的效果。???三、掌握讀的藝術(shù)。書有不同的讀法，每種讀法都有不同的情緒要求。默讀要潛心靜氣，細(xì)看精思；輕讀要求平和流暢，細(xì)吟品味；朗讀要情緒集中感情投入，聲情并茂。這里說的讀的教學(xué)是指以誦讀為主的教學(xué)。朗讀是一種語言藝術(shù)，朗讀教學(xué)是課堂教學(xué)的一種藝術(shù)再造。繪聲繪色的朗讀會加強(qiáng)文章的生動性和感染力，強(qiáng)化教學(xué)的作用。所以，朗讀應(yīng)介入角色，投入感情，讀出不同語調(diào)和停頓。語文課本有詩歌、戲劇、小說等體裁的課文。這些課文的內(nèi)容思想，語言風(fēng)格各不相同，朗讀的方法和技巧等也應(yīng)各不相同，如詩歌的
7、朗讀要注意音韻節(jié)奏，讀出感情和意境；散文的朗讀要感情充沛，讀思結(jié)合；寓言要明理悟義，充滿激情地朗讀。???四、落實讀的訓(xùn)練量。所謂“本”就是基本的意思。從時間上說就是凡是對課文的教學(xué)，每節(jié)課都應(yīng)給一定的時間作讀的訓(xùn)練；從內(nèi)容上說就是每篇課文、每節(jié)課的重點內(nèi)容都應(yīng)進(jìn)行讀。那些要求背誦的課文、段落如毛主席的《沁園春。長沙》、朱自清的《荷塘月色》中關(guān)于“荷塘上的月色”、“月色下的荷塘”兩處景的描寫等是非讀不可的。至于有的課文多讀，有的課文
