如何脫離低效課堂.doc

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1、如何脫離低效課堂記者：在您看來(lái)“翻轉(zhuǎn)課堂”在應(yīng)用信息技術(shù)方面存在哪些問(wèn)題？與理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)有多大差距？丁念金：長(zhǎng)期以來(lái)，流行的課堂是非常低效的，低效的兩個(gè)最重要的原因：一是教師主導(dǎo)和掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的自主性不能發(fā)展和發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能受到嚴(yán)重的壓制，學(xué)習(xí)興趣很弱，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率低下；二是采取整齊劃一的教學(xué)，這樣的教學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)科教學(xué)中學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生深受束縛，而學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生跟不上，同時(shí)也不能適應(yīng)學(xué)習(xí)速度中等的學(xué)生，因?yàn)橥怀潭鹊膶W(xué)生在學(xué)習(xí)方式、方法和不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上的學(xué)習(xí)速度也是各不相同的。近年來(lái)，個(gè)性化學(xué)習(xí)開(kāi)始受到人們的關(guān)

2、注。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)于個(gè)性化學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)如虎添翼。許多學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生開(kāi)發(fā)了各種各樣的電子教材，這些教材比傳統(tǒng)教材更適合于個(gè)性化學(xué)習(xí)，主要是適合于學(xué)生的選擇。一些學(xué)校的教師編制了各種各樣的電子課件，這都有助于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。一些學(xué)校充分開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。一些學(xué)校更加綜合化地應(yīng)用了信息技術(shù)設(shè)備和設(shè)施，為學(xué)生全面開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了便利的條件。然而，許多學(xué)校并沒(méi)有充分利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，相反，大部分學(xué)校只是在支離破碎地利用信息技術(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行少量的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在許多情況下，學(xué)生雖然

3、應(yīng)用了信息技術(shù)，但由于沒(méi)有樹(shù)立明確的個(gè)性化學(xué)習(xí)觀念，因此往往還是以整齊劃一的方式學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)校雖然應(yīng)用了信息技術(shù)，但主要是用信息技術(shù)來(lái)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)，仍然采取滿堂灌的教學(xué)方式，教師和學(xué)生都被信息技術(shù)束縛住了。如何脫離低效課“翻轉(zhuǎn)課堂”在應(yīng)用信息技術(shù)方面存在哪些問(wèn)題？與理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)有多大差距？學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能受到嚴(yán)重的壓制，學(xué)習(xí)興趣很弱，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率低下；二是采取整齊劃一的教學(xué)，這樣的教學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)科教學(xué)中學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生深受束縛，而學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生跟不上，同時(shí)也不能適應(yīng)學(xué)習(xí)速度中等的學(xué)生，因?yàn)橥怀潭鹊膶W(xué)生在學(xué)習(xí)方式、方法和不同的學(xué)習(xí)環(huán)

4、節(jié)上的學(xué)習(xí)速度也是各不相同的。近年來(lái)，個(gè)性化學(xué)習(xí)開(kāi)始受到人們的關(guān)注。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)于個(gè)性化學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)如虎添翼。許多學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生開(kāi)發(fā)了各種各樣的電子教材，這些教材比傳統(tǒng)教材更適合于個(gè)性化學(xué)習(xí)，主要是適合于學(xué)生的選擇。一些學(xué)校的教師編制了各種各樣的電子課件，這都有助于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。一些學(xué)校充分開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。一些學(xué)校更加綜合化地應(yīng)用了信息技術(shù)設(shè)備和設(shè)施，為學(xué)生全面開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了便利的條件。然而，許多學(xué)校并沒(méi)有充分利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，相反，大部分學(xué)校只是在支離破碎地利

5、用信息技術(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行少量的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在許多情況下，學(xué)生雖然應(yīng)用了信息技術(shù)，但由于沒(méi)有樹(shù)立明確的個(gè)性化學(xué)習(xí)觀念，因此往往還是以整齊劃一的方式學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)校雖然應(yīng)用了信息技術(shù)，但主要是用信息技術(shù)來(lái)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)，仍然采取滿堂灌的教學(xué)方式，教師和學(xué)生都被信息技術(shù)束縛住了。