分?jǐn)?shù)除以整數(shù)說(shuō)課稿.doc

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1、..分?jǐn)?shù)除以整數(shù)說(shuō)課稿一、教材分析各位老師，你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的第三單元《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》。分?jǐn)?shù)除一整數(shù)是本單元的重要內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法和求倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)除法教學(xué)的起始課，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)知道了整數(shù)除法的意義，在本冊(cè)知道了分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算方法和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，這些已有的知識(shí)為學(xué)生探索本課新知打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的過(guò)程中，通過(guò)折一折、涂一涂等

2、活動(dòng)探索出了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法，學(xué)生可以運(yùn)用同樣的方法探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生對(duì)于折紙活動(dòng)很感興趣，在“玩”的過(guò)程中能夠感知分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的基本算理，可以歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：1.理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2,通過(guò)富有啟發(fā)性的問題情景和折一折、涂一涂等探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,合作交流,形成計(jì)算技能.。3.在教學(xué)中滲透

3、轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生充分感受轉(zhuǎn)化的美妙與魅力。體驗(yàn)其中的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。.下載可編輯...根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)是理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法；難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法一般算法的理解。這是因?yàn)橐獙⒊砸粋€(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以它的倒數(shù)，在運(yùn)算形式上由除法轉(zhuǎn)化為乘法，變化較大，而學(xué)生往往由于思維的定勢(shì)，一時(shí)不容易接受。所以本課的關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證中自主體驗(yàn)和感悟。五、說(shuō)教學(xué)流程為此，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)，并采取了相應(yīng)的教學(xué)方法、指

4、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。舊知鋪墊—知識(shí)遷移—自主探究—鞏固提高—完善總結(jié)(一)舊知鋪墊復(fù)習(xí)時(shí)我安排了兩道練習(xí)，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn)，為學(xué)生選擇原有知識(shí)中的有效的信息做好鋪墊。先復(fù)習(xí)倒數(shù)，由同桌兩人互相出題，其中一人報(bào)數(shù)，另一個(gè)人說(shuō)出它的倒數(shù)。再完成分?jǐn)?shù)乘法兩道題，3個(gè)1/4是多少？3/7的1/3是多少？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意義和計(jì)算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課的內(nèi)容是以倒數(shù)和乘法計(jì)算為基礎(chǔ)的。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法與倒數(shù)緊密聯(lián)系，因此，在引入新課之前，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)深入地復(fù)習(xí)倒數(shù)和分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)知識(shí)是很有必要的。（二）自主探究新知第一步：教學(xué)(

5、4/5)÷21.創(chuàng)設(shè)問題情境：你會(huì)計(jì)算(4/5)÷2這道分?jǐn)?shù)除法嗎？.下載可編輯...學(xué)生兩人一組，先獨(dú)立思考，再互相交流，然后折一折、涂一涂，動(dòng)手操作研究問題。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：學(xué)生甲．因?yàn)?×(2/5)=4/5，所以(4/5)÷2=2/5這是這是根據(jù)乘除法互為逆運(yùn)算，遷移而來(lái)；學(xué)生乙．(4/5)÷2=4÷(2/5)=2/5大部分學(xué)生是豎著對(duì)折，將4/5平均分成2份，其中一份是這張紙的2/5，看到4與2的倍數(shù)關(guān)系，想當(dāng)然的在計(jì)算。學(xué)生丙．(4/5)÷2=(4/5)×(1/2)=2/5學(xué)生將長(zhǎng)方形紙橫著折，有部分學(xué)生能說(shuō)

6、出用(4/5)×(1/2)，就是求4/5的1/2是多少。2．接著引導(dǎo)學(xué)生理解、比較學(xué)生乙和學(xué)生丙的方法。師：乙的方法：4/5里面有（）個(gè)()/()，(4/5)÷2表示平均分成幾份，每份有（）個(gè)()/()；（課件演示）丙的方法:把4/5平均分成幾份，每份就是4/5的()/()，就是(4/5)×()/()。（課件演示）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)折法的體驗(yàn)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，不管怎么折，只要平均分成兩份，每份始終是它的1/2，也就是說(shuō)始終可以將÷2轉(zhuǎn)化為乘以1/2，再利用課件動(dòng)畫演示，橫著平均分，其中的一份占4/5的1/2，就是

7、求出4/5的1/2是多少？根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就用4/5乘1/2，就可得其中的一份是這張紙的幾分之幾。然后在黑板上板書計(jì)算過(guò)程。第二步：教學(xué)4/5÷3.下載可編輯...結(jié)合上面幾種算法，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法可能是怎樣的？學(xué)生乙和學(xué)生丙這兩種方法學(xué)生都可能選擇。我們進(jìn)一步往下研究。這時(shí)并不急于統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)而問學(xué)生把一張紙的4/5平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？要求先折一折，涂一涂，再計(jì)算當(dāng)再次折紙時(shí)，學(xué)生采用自己剛才的算法計(jì)算4/5÷3的商，有的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己剛才的的算法不適合本題。他們就會(huì)傾向于感

8、知“把一張長(zhǎng)方形紙的4/5平均分成3份，圖出其中的一份，就是圖出4/5的1/3”。當(dāng)學(xué)生確定了這種觀點(diǎn)后，離分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法就又進(jìn)了一步。然后進(jìn)行反饋，并引導(dǎo)思考：（1）平均分成3份，每份是4/5的1/3？求一個(gè)數(shù)的幾分之幾又應(yīng)該怎么計(jì)算呢？（2）為什么不選學(xué)生甲或?qū)W生乙這兩種方法？通過(guò)驗(yàn)證說(shuō)明丙比甲和乙方法更實(shí)用。此時(shí)通過(guò)對(duì)比和思考，應(yīng)