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1、《楚王好細(xì)腰》說課稿王芝2014年9月《楚王好細(xì)腰》說課稿一、說教材《楚王好細(xì)腰》是義務(wù)教育課程六年級(jí)上冊(cè)“美與丑”這一主題單元中的一則諷刺性很強(qiáng)的寓言，通過讓學(xué)生在品味生動(dòng)有趣的故事后，認(rèn)真思考“美與丑”這一人人不可回避的問題，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。全文只有兩句話，語言看似輕松、詼諧，實(shí)則讓人深思，通過達(dá)官顯貴們束腰以求寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者，描述了他們的可悲下場。從而揭示出本文的深刻寓意：領(lǐng)導(dǎo)者一定要注重自己的言行，用正確的方法修身養(yǎng)性。二、說學(xué)情說學(xué)生經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，六年級(jí)的學(xué)生已
2、經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)講解，但是不講語法。學(xué)生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內(nèi)容及寓意。三、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)字音，疏通字義，感知課文內(nèi)容。2、反復(fù)誦讀，明確寓意，體會(huì)古漢語的特點(diǎn)。3、能結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生樹立正確積極
3、的價(jià)值觀與世界觀，辨別生活中什么是真正的美。教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，疏通字義，明確句意，感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀、討論，理解寓言的深刻含義，并將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。四、說教法學(xué)法《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求是：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼?，我必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所
4、得。最后合作匯報(bào)，形成了自己的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。五、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《東施效顰》這則寓言，知道了西施“捧心而顰其里”，那是——（生答：美），而東施“捧心而顰其里”，那卻是（生答：丑）。在這美與丑之間，告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？（生答：不切實(shí)際的生搬硬套，會(huì)落了一個(gè)適得其反的效果。）2、是的，這就是寓言的特點(diǎn)——借助生動(dòng)、淺顯的故事表達(dá)著深刻的道理。今天，我們要繼續(xù)來學(xué)習(xí)
5、另外一則寓言，也要繼續(xù)來探討“美與丑”的話題。這則寓言就是——（板書課題）3、理解題目中的“好”；理解題目意思。4、就題目，提問題，把把問題記在旁邊。（圍繞這個(gè)題目，我們可以提些什么問題？）（預(yù)設(shè)將問題歸納為：楚王為何“好”？“好”成什么樣子？“好”的結(jié)果是什么？）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)，既是借助上篇的回顧而不著痕跡地引出本篇，也是通過總結(jié)寓言特點(diǎn)而做到未學(xué)心中已有數(shù)，起到“未見其人先聞其韻”的效果；而提問題，是對(duì)課文的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力的培養(yǎng)。）二、誦讀古文1、流利、正確地讀課文。①請(qǐng)一生讀課文。注意糾正讀音。（如：皆、脅、朝、黧）②學(xué)習(xí)古文最重要
6、的方法之一就是“讀”，而且要放開聲音大聲讀，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己越讀越順口，越讀越明白。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們放開聲音大聲讀，讀幾遍你自己定，只要你覺得自己能把課文讀流利了，你就停下來。③學(xué)生自由朗讀課文。④請(qǐng)兩名學(xué)生讀課文。2、有節(jié)奏地讀課文。①讀流利了，那是讀的第一步，第二步是要讀得有節(jié)奏，要有古風(fēng)古韻。先聽老師讀。②師范讀；指名一生讀；分男生、女生讀。（設(shè)計(jì)意圖：“反復(fù)朗讀”是學(xué)習(xí)文言文的基本方法，蘇軾說：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，亦是這個(gè)道理。在此環(huán)節(jié)中，并不是盲目地讀，而是有目的、按層次的讀，從而使讀得有效。）三、理解課文、體會(huì)寓意（一
7、）古譯文對(duì)照讀。1、師與一生示范：學(xué)好古文的第二個(gè)重要方法就是借助譯文理解意思。現(xiàn)在，我來讀古文的第一句，誰來讀譯文中相應(yīng)的意思？再來交換一下，你來讀古文，我來讀譯文。2、同桌協(xié)作：就像這樣，同桌兩個(gè)也把其他的兩句的古文和譯文對(duì)照讀一讀。3、你現(xiàn)在能用自己的話說說古文講了一件什么事了嗎？（對(duì)照著讀呀讀，不知不覺就讀明白，這個(gè)方法以后要堅(jiān)持著用）（二）結(jié)合課前問題理解課文。問題一：“好”成什么樣子？1、文中第一句寫道（看著課文中的句子，全班齊讀）2、“昔者”是什么意思？這句話交代了整個(gè)事件的起因——在以前，有一位楚靈王喜歡他的臣子有纖細(xì)的腰。（板書：楚
8、靈王——好士細(xì)腰）知道楚王這個(gè)特殊的“好”后，大臣們的心里會(huì)想什么？在那個(gè)帝王霸權(quán)的朝代里，伴君如伴虎呀，君
