資源描述：
《《那樹》教學(xué)設(shè)計.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《那樹》教學(xué)設(shè)計甘溪初級中學(xué)宋成剛【教學(xué)目標(biāo)】?1、知識目標(biāo)：（1）積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會運(yùn)用。????（2）了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。（3）理清文章的基本結(jié)構(gòu)。2、能力目標(biāo)????（1）整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。???（2）體味關(guān)鍵語句的深層含義，理解托物寓意的創(chuàng)作手法。3、情感態(tài)度價值觀：?正確認(rèn)識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀?！窘虒W(xué)重點】（1）了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運(yùn)。（2）體味關(guān)鍵語句的深層含義，理解托物寓意的創(chuàng)作手法?！窘虒W(xué)難點】（1）揣摩關(guān)鍵語句，體味作者的情感，感受
2、老樹命運(yùn)的悲劇色彩。???（2）正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意?！窘虒W(xué)設(shè)想】教師試圖從老樹的特點、功用入手，探究老樹的命運(yùn)，進(jìn)一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考?！窘虒W(xué)課時及輔助教具】一課時 多媒體課件【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1、請學(xué)生觀看展示圖片。2、導(dǎo)語：大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，他們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。這不，就連街頭那棵老樹也未能幸免，就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為那樹寫的“悼詞”吧。（板書課題
3、：那樹王鼎鈞）（二）走進(jìn)作者，注重積累1、展示作者及其散文創(chuàng)作成就。2、字詞積累。（三）朗讀感知，賞析課文1、學(xué)生以深沉的語調(diào)、喜歡的方式自由朗讀課文，并思考：1、根據(jù)時間順序和標(biāo)志性語句劃分文章結(jié)構(gòu)？2、文章中大樹遭遇了怎樣的命運(yùn)？（教師點撥提示，學(xué)生發(fā)言，共同明確。）2、速讀課文，了解那樹的生命歷程。思考：（1）寫早期的大樹，作者寫了幾方面的內(nèi)容？（2）寫近期的大樹，作者著眼于“矛盾沖突”，寫了幾方面的矛盾？（3）寫現(xiàn)時的大樹，作者敘述了幾件事？（學(xué)生讀后分組討論，教師巡視，適時提示，然后每組選代表匯報討論結(jié)果，同組成員補(bǔ)充，師生達(dá)成共識。）第2頁
4、共2頁3、揣摩關(guān)鍵語句，體味作者的情感。提問：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感?（學(xué)生思考，教師點撥提示，師生交流，共同明確。）4、體味關(guān)鍵句，理解托物寓意的表現(xiàn)手法。揣摩下列語句，理解其深層含意。（1）柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。（這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者什么思想？）（2）于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的
5、骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。（讀“咬”“骨粉”“呻吟”這幾個詞有怎樣的感受？）（3）你認(rèn)為作者通過大樹的遭遇想表達(dá)的是什么？（學(xué)生讀后分組討論，然后每組選代表匯報討論結(jié)果，同組成員補(bǔ)充，師生達(dá)成共識。）（四）問題探究：作者為什么要敘述“螞蟻國”里的事情？（學(xué)生思考，教師點撥提示，師生交流，共同明確。）（五）課堂小結(jié)??作者為什么要關(guān)心一棵樹的命運(yùn)呢？因為關(guān)心樹木就是關(guān)心地球，地球是我們的家，關(guān)心地球就是關(guān)心我們自己。為了人類的幸福，希望人類能關(guān)心自然，保護(hù)自然，與自然和諧相處。?（六）課外練筆：請以“人類文明的發(fā)展與環(huán)境沖突”為話題寫一篇300-
6、--500字的小練筆。板書設(shè)計：那樹王鼎鈞早期——庇護(hù),造福人類近期托物寓意現(xiàn)時————慘遭殺戮人類的發(fā)展,不能以犧牲環(huán)境為代價教學(xué)反思：第2頁共2頁
