朗誦社團(tuán)講座內(nèi)容：朗誦與朗讀.doc

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1、朗讀和朗誦有人常常把朗讀和朗誦混為一談，認(rèn)為朗讀就是朗誦，朗誦就是朗讀，其實(shí)這是一種誤解。本文擬就這兩種言語形式所承擔(dān)的任務(wù)、文本選擇、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和技巧談一談它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。朗讀就是出聲地讀。一切文字都可以作為朗讀對象，長到一篇長篇小說，短到一個字、一個詞。它所承擔(dān)的任務(wù)只是傳遞信息，朗讀者所要做的就是“照本宣科”，把“沉默”的字、詞、句、章轉(zhuǎn)換成有聲語言。評價(jià)一個人朗讀水平的好壞就是看他這個轉(zhuǎn)換是否正確、清晰、完整。要做到這幾點(diǎn)其實(shí)不容易。除了要讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，還要做到不添字、不漏字、不回讀、不顛倒語序、語調(diào)平穩(wěn)。概括地說，朗讀就是用

2、聲音再現(xiàn)文本內(nèi)容，不僅再現(xiàn)文字，甚至標(biāo)點(diǎn)符號、行文格式、表達(dá)的內(nèi)容都要再現(xiàn)出來。因此，朗讀除了要求說好普通話，還要正確處理好停頓、語調(diào)、語氣，并力求做到“眼口不一”，即嘴讀到這一句眼已看到下一句。朗誦屬于藝術(shù)表演范疇。朗讀是一種再現(xiàn)，朗誦是一種再創(chuàng)造。朗誦是依托文本，結(jié)合自己的審美體驗(yàn)進(jìn)行二次創(chuàng)作。朗讀強(qiáng)調(diào)的是忠實(shí)于原文，朗誦則容許朗誦者在忠實(shí)原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工，用豐富多彩的語言手段及其它聲音形式，比如音樂，創(chuàng)造優(yōu)美動人的意境和形象。因此，評價(jià)朗誦的優(yōu)劣往往是看朗誦者的藝術(shù)創(chuàng)造是否能給人一種美的享受。這樣，朗誦者的文化修養(yǎng)、對語言文字

3、的感悟能力、語音運(yùn)用技巧、藝術(shù)表現(xiàn)能力往往就成了決定朗誦水平高低的因素。朗誦文本的選擇范圍較朗讀就狹窄地多。一般說來，抒情色彩較濃的文學(xué)作品適宜作為朗誦的文本，另外，在選擇文本時(shí)還要兼顧到朗誦者的性別、年齡、個性特征及音色等因素。一個文弱且音域狹窄的少女不宜選豪放的“大江東去”，一個豪情萬丈、聲如洪鐘的關(guān)東大漢朗誦李清照的早期詞作也未免顯得有些扭捏作態(tài)。朗讀考慮的是讓聽眾聽清楚，朗誦考慮的是讓聽眾受感動。而要感動別人首先要感動自己。所以，朗誦時(shí)一定要做到“眼前有景，心中有情”，，可以借助音樂、態(tài)勢等輔助手段造成一種“未有曲調(diào)先有情”的氛圍。

4、在音色、音量、語速、節(jié)律等方面也可作些適當(dāng)?shù)目鋸?，以渲染氣氛。?dāng)朗讀的對象為抒情濃郁的文學(xué)作品時(shí)，朗讀和朗誦的區(qū)別基本也就不著痕跡了。