朗讀與朗誦的區(qū)別.pdf

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1、.朗讀與朗誦(三)不同點1、二者的本質(zhì)區(qū)別：朗讀和朗誦相比，朗讀本質(zhì)上還是一種念讀，是一種應用型的朗聲閱讀。朗誦，本質(zhì)上是一種語言表述的藝術(shù)表演形式。朗頌就是對朗讀進行藝術(shù)加工，增強語言的藝術(shù)感染力，引起聽眾共鳴的一種方式。2、表達文體的不同朗讀的選材十分廣泛，詩歌、散文、議論文、說明文以及各種文章、書信等都可以朗讀；朗誦在選材上只限于文學作品，而且只有辭美、意美、膾炙人口的文學精品，才適合朗誦。3、應用范圍不同朗讀是一種教學宣傳形式，主要用于課堂學習和電臺視臺播音。朗誦是一種藝術(shù)表演形式，多在舞臺上、在文娛活動中使用。4、

2、表現(xiàn)形式不同朗讀對聲音的再現(xiàn)要求接近自然化、本色化、生活化，口語形式平實、自然。注重于音量均勻，吐字節(jié)奏、停頓以及聲音高低對比，可以根據(jù)表達需要而有所變化，但不宜有太多的變化；朗誦的口語形式是生動、優(yōu)美。對聲音再現(xiàn)的要求則應是風格化、個性化甚至可以戲劇化。它要求朗誦者將自己對作品的體會，通過音量的大小，音區(qū)的高低、節(jié)奏的的快慢等多方面的變化，凝結(jié)成一種獨特的藝術(shù)感染力，深入并撼動聽眾的心靈。5、語言選用上的區(qū)別讀以聽者全面準確理解表達內(nèi)容為目的，在要求語音規(guī)范的基礎上，運用普通話，但又不僅限于普通話，特殊情況下允許使用方言。

3、朗誦注重以語言藝術(shù)魅力感染聽眾，所以，一般情況下要求必需使用普通話。因為，用方言朗誦在絕大多數(shù)情況下，是讓聽眾難以接受的。方言的阻礙，我想朋友們都知道這里不在講述。6、在姿態(tài)語方面的區(qū)別一般對朗讀者的形體、態(tài)勢、表情、眼神等均無明確的要求，如老師可以來回走動之讀課文，播音員通常坐著播音等。朗誦，就要求朗誦者，在朗誦過程中形體、態(tài)勢、表情、眼神的和諧統(tǒng)一，協(xié)調(diào)配合，以強化朗誦語言的藝術(shù)感染力。總結(jié)朗讀的要求：注重于通過語言的規(guī)范、語句的完整和語意的精確。讓別人準確聽到你的意思。朗誦的要求：更偏向一種藝術(shù)表演形式。誦要求朗誦者更

4、加注重對文稿的表達形式進行藝術(shù)的加工和處理。朗誦者借助于語速、語頓、音區(qū)、輕重音等方面的富于變化的個性表達手段。引起聽眾的情感共鳴。同時，朗誦者在朗誦過程中形體、態(tài)勢、表情、眼神的和諧統(tǒng)一，協(xié)調(diào)配合，以強化朗誦語言的藝術(shù)感染力。;..綜上所述，朗讀和朗誦，既有區(qū)別又有著密不可分的聯(lián)系。朗讀者所處的位置是本色化的，而朗誦者所處的位置是藝術(shù)化的。朗讀是朗誦進行藝術(shù)加工的基礎，朗誦是朗讀藝術(shù)加工后的提高。從對口語的學習上來看，朗讀是基礎，朗誦是朗讀的進一步深入和藝術(shù)化的過程。不管是朗讀或是朗誦，語言絕對不能脫離生活語言的基礎。要防

5、止”朗誦腔”、”播音腔”、”舞臺腔”，否則朗讀也好，朗誦也好，只會讓人聽了不自然、不親切，非但不能引起共鳴反而使人感到刺耳。;.