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1、朗誦社團開團儀式備課時間：10.19活動時間：10.22活動次數：第一次活動內容：舉行開團儀式活動目標：1、認識、了解社團的活動內容和意義。2、激發(fā)學生誦讀的興趣?；顒訙蕚洌赫n件活動過程：一、輔導老師宣布朗誦社團成立。二、輔導老師簡介朗誦社團。1、社團的活動內容和任務。2、社團組建的意義。3、社團成員的組成。三、社團成員的個人介紹。四、社團組織部的組建。1.輔導老師宣布社團組織部的分工。設團長一名；紀律組織委員兩名；活動策劃委員兩名。2.同學自薦與競選相結合。3.宣布社團組織部成立。五、活動總結。六、宣布下次活動
2、準備：每人準備一件朗誦作品。第一次活動總結朗誦社團吸引了全校三至六年級三十多個學生的積極參與。其中來自四年級的學生人數最多。第一次活動，主要是通過一個較隆重的開團儀式引起學生的重視和興趣。并通過社團組織的組建，并保證社團活動的有序開展，從而有著長遠發(fā)展的意義。亮亮我的風采（一）備課時間：10.26活動時間：10.29活動次數：第二次活動內容：個人朗誦才能展示活動目標：1.展示中激發(fā)學生朗誦的積極性和興趣，并訓練學生的勇氣，增強學生的自信。。2.通過個人誦讀展示，了解社團成員誦讀能力和水平，以便于后期活動的有針對性
3、和有效性地開展?；顒訙蕚洌赫n件活動過程：一、輔導老師宣布活動安排。二、自由練習自己準備的朗誦作品。三、逐個上臺朗誦自己的作品。1.學生逐個展示朗誦。2.組織學生評議。3.老師給予學生評價及鼓勵。四、活動總結。第二次活動總結通過學生個人朗誦水平的展示，了解了社團成員的朗誦的基礎能力和水平，有利于今后活動有效地展開。根據學生的實際情況，整體感覺學生的朗誦條件屬于一般，有一部分學生的朗誦底子還比較薄弱，但是發(fā)現學生的態(tài)度是很認真和積極的。本社團，本著尊重每一個孩子的興趣，發(fā)展和提高每一個學生的朗誦水平的宗旨，在學生個人
4、展示后，輔導老師都給予極大的鼓勵。亮亮我的風采（二）備課時間：11.02活動時間：11.05活動次數：第三次活動內容：個人朗誦才能展示活動目標：1.展示中激發(fā)學生朗誦的積極性和興趣，并訓練學生的勇氣，增強學生的自信。2.通過個人誦讀展示，了解社團成員誦讀能力和水平，以便于后期活動的有針對性和有效性地開展?；顒訙蕚洌赫n件活動過程：一、輔導老師宣布活動安排。二、自由練習自己準備的朗誦作品。三、逐個上臺朗誦自己的作品。1.學生逐個展示朗誦。2.組織學生評議。3.老師給予學生評價及鼓勵。四、活動總結。第三次活動總結通過學
5、生個人朗誦水平的展示，了解了社團成員的朗誦的基礎能力和水平，有利于今后活動有效地展開。根據學生的實際情況，整體感覺學生的朗誦條件屬于一般，有一部分學生的朗誦底子還比較薄弱，但是發(fā)現學生的態(tài)度是很認真和積極的。本社團，本著尊重每一個孩子的興趣，發(fā)展和提高每一個學生的朗誦水平的宗旨，在學生個人展示后，輔導老師都給予極大的鼓勵?！洞掖摇防收b賞析備課時間：11.09活動時間：11.12活動次數：第四次活動內容：賞析朱自清散文名篇《匆匆》朗誦視頻?；顒幽繕耍?.通過賞析散文朗誦《匆匆》，培養(yǎng)學生語感，學習朗誦技巧。2.能有
6、感情地誦讀《匆匆》的片段。活動準備：課件活動過程：一、導入。明確活動內容。二、組織欣賞。播放散文《匆匆》的朗誦視頻。1.組織學生觀賞《匆匆》的朗誦。2.組織學生交流自己的觀賞感受。3.結合視頻朗誦的片段，組織學生練習。相機指導朗誦技巧：節(jié)奏、輕重、停頓等。三、學生練習、展示。1.學生自由練習。2.組織學生評議。3.老師給予學生評價及鼓勵。四、活動總結。第四次活動總結名篇名段賞析，優(yōu)秀的朗誦視頻給學生很大的震撼，也激發(fā)了學生對于誦讀的積極性。許多學生在欣賞的同時就不由自主輕輕跟著吟誦。結合優(yōu)秀誦讀片段，老師有機教給
7、了最基本的一些朗誦技巧，理論與實踐相結合，減輕了理論的枯燥乏味，也降低了學習的難度，活動練習效果很好?！赌戏降囊埂防收b賞析備課時間：11.16活動時間：11.19活動次數：第五次活動內容：賞析散文《南方的夜》朗誦視頻?；顒幽繕耍?.通過賞析散文《南方的夜》，培養(yǎng)學生語感，學習朗誦技巧。2.能有感情地誦讀《南方的夜》的片段?；顒訙蕚洌赫n件活動過程：一、導入。明確活動內容。二、組織欣賞。播放散文《南方的夜》的朗誦視頻。1.組織學生觀賞《南方的夜》的朗誦。2.組織學生交流自己的觀賞感受。3.結合視頻朗誦的片段，組織學生
8、練習。相機指導朗誦技巧：語氣、抑揚頓挫、表情手勢等。三、學生練習、展示。1.學生自由練習。2.組織學生評議。3.老師給予學生評價及鼓勵。四、活動總結。第五次活動總結中央臺優(yōu)秀主持人董卿撥人心弦的優(yōu)秀的散文朗誦視頻給學生很大的吸引力，也激發(fā)了學生對于誦讀的積極性。許多學生在欣賞的同時就不由自主輕輕跟著吟誦。結合優(yōu)秀誦讀片段，老師有機教給了最基本的一些朗誦技巧，理論與實踐相結
