淺析利用多媒體提高物理教學(xué)效率.doc

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1、淺析利用多媒體提高物理教學(xué)效率在中學(xué)物理的教學(xué)中，物理規(guī)律的教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)的核心內(nèi)容。而物理學(xué)乂是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重點(diǎn)和提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)Z-O一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用多媒體技術(shù)，將物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用物理規(guī)律的知識(shí)。學(xué)牛在學(xué)習(xí)過(guò)程屮不但能夠集中精力，還會(huì)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)思考，有利于越過(guò)一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。他們不僅沒(méi)有新知識(shí)難以接受的感覺(jué)，而口從接受到

2、掌握到再運(yùn)用這些知識(shí)的全部過(guò)程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的，對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對(duì)提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。二、利用多媒體技術(shù)提高演示實(shí)驗(yàn)的清晰度物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，實(shí)驗(yàn)造成的情景能生動(dòng)地吸引學(xué)生，增加探求產(chǎn)生現(xiàn)象原因的欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，如果所做實(shí)驗(yàn)的效果不好，現(xiàn)象不明顯,能見(jiàn)度低，不但起不到應(yīng)有的作用，還會(huì)使學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)，給教學(xué)帶來(lái)不必要的麻煩。如果在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中正確應(yīng)用多媒體技術(shù)則可以大大提高演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，不僅使現(xiàn)象明顯、清晰，而且操作方便，能相應(yīng)地節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。三、合

3、理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用常用儀器、教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)是一種基本的教學(xué)手段，而合理利用多媒體教學(xué)，是教學(xué)現(xiàn)代化的重耍標(biāo)志。如應(yīng)用多媒體展示課堂實(shí)驗(yàn)無(wú)法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過(guò)程，從而突破時(shí)空的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場(chǎng)景，將物理過(guò)程生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)、理解透徹。例如，對(duì)于“LC電磁振蕩電路”的振蕩過(guò)程分析，應(yīng)用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)功能，展現(xiàn)了隨著電容充放電的進(jìn)行，LC回路中的電場(chǎng)能和磁場(chǎng)能之間的周期性變化，振蕩電路的人小和方向變化的全過(guò)程，安全逼真，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在

4、學(xué)習(xí)過(guò)程中保持精力高度集中，思維高度活躍，求知欲高度旺盛的狀態(tài)。對(duì)于可見(jiàn)度小，不易觀察且只能水平演示、觀察的內(nèi)容,例水波的干涉、衍射現(xiàn)象，用發(fā)波水杷借助投影儀演示，既起放大作用，乂使其有動(dòng)感，使學(xué)生看到清晰的干涉條紋，對(duì)學(xué)生腦子里形成正確概念有極大的幫助。四、利用多媒體的“模擬”作用，化抽象為形象，提高實(shí)驗(yàn)效果在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的演示實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)較麻煩，學(xué)生又很難把靜態(tài)變化組合成動(dòng)態(tài)。如冋旋粒子加速器這一內(nèi)容，要想形象地介紹給學(xué)生,用常規(guī)方法兒乎是不可能的。然而利用多媒體的模擬功能，制作好課件，不僅可以方便地調(diào)節(jié)粒子、磁場(chǎng)、電場(chǎng)的相應(yīng)參數(shù)值的大小，并且可

5、以輸出即時(shí)數(shù)據(jù)，這顯然比單純地向?qū)W生灌輸相應(yīng)理論，讓學(xué)生自己聯(lián)想、組合取得更直觀、更形象的效果，也更易為學(xué)生所接受。又如，人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)，環(huán)繞速度與軌道半徑的關(guān)系，可用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就容易得出V與r的定性關(guān)系。因此，用計(jì)算機(jī)“模擬”演示，能夠使靜態(tài)實(shí)驗(yàn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)，使間斷變?yōu)檫B續(xù)，而口演示節(jié)奏可以調(diào)節(jié)，增強(qiáng)觀察效果。五、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)中的分組實(shí)驗(yàn)是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)合理的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。例如在教學(xué)中利用實(shí)物教具演示單擺概念，得出單擺的振

6、動(dòng)規(guī)律。要求學(xué)生在電腦上利用《兒何畫(huà)板》，可以自己或分組合作按以下步驟完成操作：（1）作一個(gè)較大的圓，并在圓的下端對(duì)稱地取兩點(diǎn)A、B,連接AB并作其垂直平分線，選取垂直平分線與圓的交點(diǎn)，標(biāo)為0'作為平衡點(diǎn)（2）在圓弧AB上作一自由點(diǎn)，標(biāo)為E點(diǎn)，選中E點(diǎn)和弧AB,讓自由點(diǎn)E在弧AB上作往返運(yùn)動(dòng)。把E點(diǎn)向下平移2厘米，并連接E點(diǎn)與平移點(diǎn)作為重力G（3）把重力G進(jìn)行分解，得到回復(fù)力，并度量回復(fù)力的大?。?）連接（VE,作為位移S,并度量它的大?。?）利用《幾何畫(huà)板》的計(jì)算功能，并根據(jù)機(jī)械能守恒定律，求出速度和加速度的大小，并且計(jì)算機(jī)能夠在運(yùn)動(dòng)中即時(shí)計(jì)算更新速度和

7、加速度的值，這樣既形象又直觀，學(xué)生又易于理解和接受。現(xiàn)在用效果圖，手動(dòng)拖動(dòng)B點(diǎn)進(jìn)行演示，訃學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到：①單擺在振動(dòng)過(guò)程中的位移、回復(fù)力的人小和方向的變化②從拖動(dòng)過(guò)程屮，電腦不斷計(jì)算且即時(shí)演示出速度和加速度的數(shù)值變化，直觀地反映了速度和加速度的變化關(guān)系。最后，雙擊“自動(dòng)演示”按鈕，讓電腦自動(dòng)演示，學(xué)生體驗(yàn)在整個(gè)振動(dòng)過(guò)程中位移與回復(fù)力、速度與加速度度間的變化關(guān)系。六、利用多媒體的“復(fù)現(xiàn)”，提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效果傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)以教師講解為主，學(xué)生只能死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及過(guò)程，復(fù)習(xí)缺乏直觀性、生動(dòng)性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效率低。特

8、別是近年來(lái)高考試題增加了物理實(shí)驗(yàn)的考察。因此，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)就