看雪-教學(xué)反思.doc

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1、《看雪》這篇課文共11個(gè)自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。本課從內(nèi)容上來看，理解似乎不難，可是臺灣看不到雪，還有兩崖兒童盼統(tǒng)一-對于孩子來講都比較陌生。本課教學(xué)，通過讀、想、寫的結(jié)合來學(xué)習(xí)課文。一、欣賞雪景，走進(jìn)“雪”的世界1.板書：看雪（今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《看雪》）2.雪同學(xué)們應(yīng)該并不陌生，因?yàn)槲覀冞@兒每年都下大雪，讓我們翻閱往年的照片，感受“雪"的世界。3?如果讓你用一個(gè)詞來描寫“雪J你會用哪些詞呢？生

2、說：雪花飄飄、大雪紛飛、一片潔白、冰天雪地……。就勢我出示六個(gè)描寫雪景的詞語：銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無暇、玉樹瓊樹、粉妝玉砌、雪花飄飄。學(xué)生讀起來有滋有味。通過畫面，直觀感受，再通過積詞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。為后面的教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該說,從課堂的效果來看，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的冃的。］4.臺灣的小朋友卻很能看到雪，他們只能看在櫥窗里的假雪。（齊讀課文第一、二段）5.在課文中，誰與我們一樣，看到過真雪？（老師、北京的小朋友）6.老師在哪看到的真雪？那是怎樣的一場真雪？找到文章的段落，自由讀一讀,標(biāo)出你最喜歡的地方

3、。（出示：課文描寫雪景的那段）［這段設(shè)計(jì)，由生活中的“看雪"，回到課文中的“看雪"，在現(xiàn)實(shí)與虛擬的空間里,留一條通道——看雪。這算是營造了學(xué)生閱讀期待的心理。學(xué)生在體驗(yàn)臺灣的孩子們看的是“櫥窗里的雪"和老師看到的“童年玩雪的情景"，情感上就會產(chǎn)生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文計(jì)青，線產(chǎn)生的“源二牽好了這條線，教學(xué)自然水到渠成。］二、品“雪中景J體驗(yàn)文字美1.老師看到的雪景，用了兒句話來描寫的？每一句寫得是什么？第二句呢？2.請同學(xué)讀第一句。說說看，你看到了怎樣的雪景？——雪花、雪毯、銀裝，到處一片潔

4、白，美嗎？誰來讀一讀?！粌H是雪花美，也不僅是雪毯美，更不是樹上的銀裝美，還有作者的描寫：你看—飄著雪花、鋪著雪毯、披著銀裝，那飄著、鋪著、披著就像是唱歌，像音樂一樣的美。試著讀讀。再次指導(dǎo)讀?！h著雪花，那是“雪花飄飄”，鋪著雪毯，那是“白雪皚皚"，披著銀裝，那是“玉樹瓊枝"，一片潔白，那是“潔白無暇"，多么美啊。誰再來美美地讀讀。指導(dǎo)讀。3.第二句寫的是雪中的活動，除了堆雪人，打雪仗，你還有那些活動？告訴老師，你在雪中去做這些游戲的時(shí)候，心情怎樣？用一個(gè)詞來表示——快樂！4.將這段話美美地讀讀。

5、二、“讀問句"，感受鄉(xiāng)情。1.因?yàn)楹茈y看到雪，所以孩子們有許多的問題要問，請?jiān)谡n文中找出孩子們問的問題。2.自宙地讀讀這四句，看看誰能讀出孩子們當(dāng)時(shí)發(fā)問的心情？3.讀第一問：“您看見過真的雪嗎？與亥子們知道不知道老師看見過雪？那孩子問這句話的時(shí)候，是什么心情？（試探語氣）誰來讀一讀?！ń處熚⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭。）詢問：這里老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭是什么意思？（肯定讀得好，贊許的意思）那課文中“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭''又是什么意思？（是對孩子們問話的回答，表示看過的意思）你能把它用語言表達(dá)出來嗎？（是的。我看見過真的雪。

6、）——再讀這句，讀出試探的語氣。4.讀第二句：嚀爾是在哪兒見過的？"——驚奇的表情說明什么？這里除了驚喜，還有羨慕。誰來讀一讀。5.老師是在哪兒見過的？孩子們接著問的問題是什么？“北京離這兒很遠(yuǎn)吧"——問這句話的什么，同學(xué)們在想的是什么？讀出這樣的語氣?！鍪镜貓D：北京與臺灣。相聚不是很遠(yuǎn)，如果直航，很方便，個(gè)把小時(shí)就到。可是，近在咫尺，臺灣只能看到“櫥窗里的人造雪''而北京卻能看到“那么美的真雪",如果你是臺灣小朋友，你的里會怎樣想？6.所以，孩子們這樣問“什么時(shí)候能帶我們?nèi)ヅ_灣看看真的雪呢？-——

7、指導(dǎo)讀。7.大家都是一樣的想法，大家都盼望著去北京看真的雪。你從課文中哪個(gè)詞看出大家急迫的心情？——“爭著問"，一起讀句子。［本文中的四個(gè)問句，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過朗讀，體會出問話時(shí)的心情。在引導(dǎo)的時(shí)候，注重與學(xué)生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。圍繞“看雪"在情感上產(chǎn)生波瀾。在指導(dǎo)讀的過程中，適時(shí)地進(jìn)行語文知識的滲透，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭"在不同的語境中的含義。課文中是回答問題，表示看過真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許。二是“爭著問

8、”，對學(xué)生進(jìn)行詞語積累的教學(xué)，認(rèn)識新的詞語。］三、讀詩句，邀請“看雪"1.出示臺灣島圖，出示詩句：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。2、你有興趣邀請臺灣小朋友來我們這兒看雪嗎？那就給他們寫一封信吧！1.讀課文，背誦自己喜歡的段落。［用識字三的詩句：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。提升渴望祖國統(tǒng)一的思想感情。］