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《我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第13課《只有一個(gè)地球》，下面，我簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀說(shuō)明性文章，要抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法?！本褪亲寣W(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想多悟，理解作者所介紹的內(nèi)容，了解課文的寫(xiě)法，從而體會(huì)作者所表達(dá)的情感?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)
2、地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居??；最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。課文層次分明、脈絡(luò)清晰，全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。二、抓住教材說(shuō)目標(biāo)針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)是：?1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)
3、“資源、礦物、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。??2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。3、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。三、關(guān)注學(xué)情說(shuō)教法根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，樂(lè)于讀書(shū)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我主要采用以下教法：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通讀課文，教師設(shè)疑“地球‘可愛(ài)
4、’表現(xiàn)在哪里？容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊在文中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過(guò)小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這時(shí)他們會(huì)把從文中找出表現(xiàn)地球可愛(ài)或破碎的句子讀給同伴聽(tīng)，在讀中一起感受地球的美麗和容易破碎。孩子們通過(guò)對(duì)其中重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟、理解，及多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到了情感熏陶。?3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟是必不可少的。如：
5、課文在寫(xiě)地球“可愛(ài)”方面有一句話“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”。還有課文結(jié)尾一自然段的有感情地朗讀，都要讓學(xué)生投入情感去完成。一篇文章只有通過(guò)多層次形式多樣地讀，才能讓學(xué)生入情入境，才能幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟，從而受到情感的熏陶。四、重視能力說(shuō)學(xué)法。本節(jié)課樹(shù)立以學(xué)定教的理念，以重視學(xué)生自學(xué)能力為主，通過(guò)學(xué)生自主、探究、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在學(xué)法上是這樣安排的：1、讀、找、圈、點(diǎn)、悟的讀書(shū)學(xué)習(xí)法。在學(xué)生通讀課文后，我引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容
6、易破碎這一切入點(diǎn)，讓學(xué)生要邊讀邊思，找到相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，再通過(guò)品悟重點(diǎn)詞做批注的方式，達(dá)到理解課文的內(nèi)容的目的。2、情感朗讀法。本文是說(shuō)明性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。如，“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢？”一句，“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們對(duì)后面內(nèi)容的重視，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是求知數(shù)，“又有多少人”要稍加強(qiáng)調(diào)，使人們認(rèn)識(shí)到，即使在火星或月
7、球上建造移民基地，能居住的也是極少的。在讀中學(xué)生認(rèn)識(shí)到了地球的唯一、人類的不能移居。對(duì)文章中的幾處重點(diǎn)描寫(xiě)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，既可以表達(dá)出學(xué)生個(gè)人的情感，也可以與作者產(chǎn)生情感共鳴。五、順學(xué)而教說(shuō)過(guò)程。（一）板書(shū)課題，理解題意1、師板書(shū)課題，生齊讀。2、師：為什么課題叫只有一個(gè)地球？生圍繞“只有一個(gè)”來(lái)談自己的想法，說(shuō)出地球是唯一的，獨(dú)一無(wú)二的。3、帶著對(duì)課題的理解，有感情地齊讀課題。（二）初讀課文，感知內(nèi)容。1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并想想課文的主要內(nèi)容。2、檢查初讀情況
8、。（三）再讀課文，明確內(nèi)容。1、學(xué)生再讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)只有一個(gè)地球的？（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居三個(gè)方面）2、生匯報(bào)師板書(shū)。3、概括課文的主要內(nèi)容。（四）聯(lián)系全文，直奔中心。1、抓住課文的中心句“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！彼伎迹旱厍颉翱蓯?ài)”表現(xiàn)在哪里？“破碎”表現(xiàn)在哪里？2、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)下自己的理解和
