我的2育人故事.doc

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1、聆聽花開的聲音安陽高新區(qū)第一小學(xué)高艷麗“花開是美的，等待花開會更美”。當(dāng)我看到這句話的時候，我被這句話蘊涵的簡單的哲理震撼了。在父母的眼中，孩子，或許就是一塊璞玉，散發(fā)光芒，散發(fā)希望。在我的眼中，孩子，或許就是一位天使，帶來魅力，帶來靈動。班級的每一個學(xué)生都能在我們的預(yù)想中如期地進行開花，他可是有先有后的。這就需要我們在平時的教育中，對我們的學(xué)生要多一點耐心和細(xì)心，讓我們在等待中，期待我們的花朵會開出很美的花來。一至三年級，她都是一個文靜、聽話的孩子，這樣一個乖巧的孩子一直讓我很放心。但自從上了四年級，她卻變得脾氣暴躁，焦慮、語文課堂上沉默寡言，看

2、我的眼神時常是呆滯、惶惑的。作業(yè)完成的敷衍了事，對學(xué)習(xí)失去了以往的興趣，課下，她好像一只離群的小鳥，時常沒有玩伴，孤獨無助。這一切的一切，讓我這個從教了十幾年的教師深深地反思，或許我跟孩子的接觸太少了，我得了解她，走進她的心田。向他媽媽了解情況時，才得知進入四年級她時常感覺學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)成績總不盡人意，這令她的爸爸很不滿意，少則惡語傷人，重則大打出手，致使她對學(xué)習(xí)甚至對生活失去了信心，最讓她媽媽擔(dān)憂的是她已經(jīng)有了輕生的念頭，覺得活的太累，想死得以解脫。我分析造成他如此現(xiàn)狀的原因，畏懼爸爸的暴力，與老師、同學(xué)之間存在心理的隔閡。我意識到事情的嚴(yán)重性

3、，回到學(xué)校，我立刻找到她和她進行了將近兩個小時的深談，我和她談生命的可貴，列舉一些身患絕癥依然與病魔抗?fàn)幍膹埡５希眢w殘疾但仍熱愛生命林杏子……通過這次談話她懂得了生命只有一次，要珍愛生命。我還拉著她的手說：“老師愿做你的好朋友，以后在學(xué)習(xí)或生活上遇到什么困難，你都可以找老師幫忙，老師十分樂意幫你解決?！彼蘖?，就像一個迷失方向的孩子，她哭著對我說：“老師，您放心，我以后再也不去瞎想，您放心吧！”在以后的日子里，我時常和她一起聊天，聊生活中的趣事，新鮮事，聊學(xué)習(xí)上的進步，她每一次都是帶著愜意的微笑從我身邊離開，與我的心理距離逐漸消融，相互之間建立起

4、信任和友誼。在課堂上我千方百計地給他創(chuàng)造機會，讓他來回答一些簡單的問題，當(dāng)他正確回答后，全班的同學(xué)都會轉(zhuǎn)向他，豎起大拇指夸他說“你真棒！”，每當(dāng)他有點滴的學(xué)習(xí)進步就在全班進行表揚，還頒發(fā)“進步之星”的喜報給家長，同學(xué)們也漸漸的樂意與他交往?；ㄩ_是美的，但聆聽花開的聲音更美。