小學(xué)二年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪的教案.doc

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1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪教案　教學(xué)目標(biāo)：　　1、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。3、通過剪紙，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)具準(zhǔn)備：教具：一個(gè)小人、半個(gè)小人的錯(cuò)誤畫法；整副的2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)小人；一張彩紙；《某班剪紙欣賞》。學(xué)具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案。教學(xué)過程：　　　一、激趣引入　　師：剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎？剪過的請舉手。誰來說說看，你剪了什么？（問3個(gè)學(xué)生）　

2、　二、探究新知　　A．單一對稱小人的剪法?！　煟哼@里有個(gè)小人，你會(huì)剪嗎？該怎么剪？　　　師：剛才小朋友都認(rèn)為先對折（演示：紙對折），把紙分成了這樣的……兩塊（慢，讓學(xué)生跟說），在其中一塊上像這樣（演示：畫半個(gè)小人）畫上半個(gè)小人，剪下來就能得到一個(gè)完整的小人。是不是這樣呢？我們一起來試試看。　　師：拿好桌上的紙，做好準(zhǔn)備。（有些人還沒準(zhǔn)備好哦，聽老師的口令。）開始動(dòng)手吧?！　。▽W(xué)生動(dòng)手剪，教師邊巡視邊選擇幾個(gè)學(xué)生作品，再一次性投影出作品進(jìn)行講評。）　　講評：這是幾個(gè)小朋友剛才剪的的作品，讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的？　　師：有的剪的很成功，有的有些缺點(diǎn)。但是，

3、他們都剪出了完整的小人?！　槭裁粗划嫲雮€(gè)就能剪出一個(gè)完整的呢？你能用數(shù)學(xué)知識來解釋一下嗎？　原來，是對稱的原因啊。是不是只畫半個(gè)，就一定能得到一個(gè)完整的小人呢？為什么？　　師：這里也只畫了半個(gè)，老師把它剪下來，你們看?！。ㄟ呎f邊演示教具：錯(cuò)誤畫法導(dǎo)致剪出不完整的小人）　　師：怎么這樣了？（讓一個(gè)學(xué)生對師演示的發(fā)表看法）　　師：（切換到媒體上的半個(gè)小人），在畫半個(gè)小人時(shí)要注意些什么呢？　　師：這一邊（鼠標(biāo)指一指）相當(dāng)于這個(gè)軸對稱小人的什么？（生說出對稱軸則不問。）　　師小結(jié)：（教具出示半個(gè)小人）看來，我們都認(rèn)為先對折（演示紙對折），把紙折成了這樣的兩塊，再其中一塊上找

4、準(zhǔn)對稱軸，沿著對稱軸的這邊（手指）畫上半個(gè)小人。這樣，就能得到一個(gè)完整的小人?！?.嘗試討論：　　師：老師這里也只畫了半個(gè)，你知道剪出什么了嗎？看，老師剪出了2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)，甚至更多的一串串手拉手的小人?！。ê诎逭背鍪窘叹撸?個(gè)、4個(gè)、8個(gè)的小人）　　師：你會(huì)嗎？有什么方法？　　師：多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來動(dòng)手剪一剪！　　請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。準(zhǔn)備好了嗎？（有幾個(gè)小朋友還沒準(zhǔn)備好哦，趕緊了。）開始動(dòng)手吧?！　。▽W(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）　　2．展示探究：　　師：現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計(jì)一下，剪出手拉手的小人請舉舉手。還有

5、這樣的。（媒體逐個(gè)出示錯(cuò)誤剪法）　　師：怎么會(huì)剪成這樣？我們來幫他們想一想，有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人？（手指黑板上的幾串小人，讓學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)。）　師：你們組有什么好辦法？這里有張紙，你們可以邊說邊示范?！　熌眉堁菔静⑿〗Y(jié)：看來，我們還是要找準(zhǔn)小人的對稱軸，沿著對稱軸這邊畫上半個(gè)小人，手不僅要畫到邊，還要剪到邊。這樣，才能剪出一串串手拉手的小人　1．學(xué)生操作：　　師：接下來，讓我們再用正確的方法來剪一剪，好嗎？小組長再發(fā)一張彩紙給你的組員。開始動(dòng)手吧?。ㄉ?，師巡視。）　　2．反饋：　　師：剪成功的舉舉手。你剪了幾個(gè)？你呢？　　師：為什么小人的個(gè)數(shù)會(huì)不

6、一樣？小人個(gè)數(shù)和什么有關(guān)呢　　和折的次數(shù)有關(guān)?！　煟赫鄣拇螖?shù)越多，紙被分成的塊數(shù)也就越多?？磥恚∪藗€(gè)數(shù)和折成的塊數(shù)有關(guān)?！　。◣熗队耙淮∪耍　。?）師演示數(shù)：我們看看這串小人，它被折成了幾塊？剪出了幾個(gè)小人？　?。ê蜕黄饠?shù)）　?。?）學(xué)生數(shù)：你會(huì)數(shù)了嘛？把你剪的所有小人攤在桌上，數(shù)一數(shù)，折成了幾塊?有幾個(gè)小人？　　　3．揭示規(guī)律：　　師：看這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　師：要剪出4個(gè)小人，就要把紙折成幾塊？　　師：把紙折成16塊，就能剪出幾個(gè)小人？　　師小結(jié)：我們都發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律：剪出的小人個(gè)數(shù)總是折成塊數(shù)的一半。　　三、總結(jié)　　師：回想一下，這節(jié)課我們學(xué)了

7、些什么？從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說，師揭示課題并板書。）　　根據(jù)圖形的對稱，把紙多折幾下，只要找準(zhǔn)小人的對稱軸，沿著對稱軸的一邊畫上半個(gè)小人，就能剪出一串串手拉手的小人?！　∷?、運(yùn)用拓展　　1．師激趣：我們知道了怎么剪，還發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。除了剪小人，老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣，做個(gè)《剪紙欣賞》，好不好？我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。　　師：你們想剪什么？　　師：老師也為小朋友準(zhǔn)備了幾個(gè)漂亮的示范圖案（媒體逐個(gè)出示示范圖案），小組長的信封里也有，同桌兩人拼一張。動(dòng)手之前，老師有個(gè)要求，請小朋友先想好剪什么