實踐活動 剪一剪》教學(xué)設(shè)計.doc

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1、實踐活動《剪一剪》教學(xué)設(shè)計35班中原中心學(xué)校陳宗環(huán)設(shè)計理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！凹粢患簟边@部分內(nèi)容主要是通過學(xué)生親自動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生結(jié)合圖形加深對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境引導(dǎo)學(xué)生主動參與，不斷發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，讓他們享受學(xué)習(xí)的成功與快樂。教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第46、47頁的內(nèi)容“剪一

2、剪”。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過動手剪一剪，加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。2、在探索規(guī)律的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和動手實踐能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進行學(xué)科之間的整合。教學(xué)重難點：掌握剪小紙人圖形的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：剪好的三張不同的小紙人圖形、若干張長方形和正方形彩紙、剪刀、鉛筆等。課堂教學(xué)組織形式：按4人一組分組，進行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、教師出示剪好的小紙人圖形讓學(xué)生觀察，提出問題：（1）同學(xué)們喜歡這些剪紙嗎？（2）每個圖形上的小人都是一模一樣的，你們想知道老師是怎么剪出來的嗎？（3

3、）為什么有的小人是并排排列的，有的圍成一圈的呢？（4）你們想不想自己動手剪出這樣的圖形嗎？2、導(dǎo)入:同學(xué)們，這節(jié)課我們就一起來剪一剪。（板書課題：剪一剪）【設(shè)計理念:通過觀察不同的小紙人圖形，可以激發(fā)起所有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊。通過提問，激發(fā)他們對剪紙的喜愛和探究剪紙方法的愿望?！慷?、實踐操作，構(gòu)建新知。1、學(xué)剪一個小紙人圖形教師出示一個小紙人的圖形，沿中線對折，讓小人重合為半個小人。學(xué)生思考并在小組中討論：要剪一個小紙人，怎樣剪的又快又好看？讓學(xué)生動手剪一個小紙人，教師到小組中巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以對他加以指導(dǎo)，要

4、求他按照剪對稱圖形的方法去剪。剪完后引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么只畫半個小人，就能剪出一個完整的小紙人了呢？學(xué)生在小組中討論，發(fā)表自己的意見?！驹O(shè)計意圖：對稱圖形是本節(jié)課的基礎(chǔ)、起點。這節(jié)課的教學(xué)活動是在學(xué)生認(rèn)識對稱圖形，會剪一個對稱圖形的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。】2、學(xué)剪并排排列小紙人圖形師：“我們剛才只畫出半個小人，由對稱可以剪出一個完整的小紙人。那能不能用同樣的方法剪出2個甚至4個并排排列的小人嗎？”教師按照書中的示意圖做示范，引導(dǎo)學(xué)生一步一步剪出圖形來。學(xué)生動手剪時，教師到小組中巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動中可能出現(xiàn)的問題及時加以糾正。讓不同剪法的

5、學(xué)生上臺進行演示，并把自己的方法說給大家聽。教師注意收集出現(xiàn)不同問題的作品分別出示，請學(xué)生議一議，找出原因，并提供改進的方法。師：“請同學(xué)們重新選擇方法，用最快的速度再剪一次?！奔敉旰?，各小組的學(xué)生互相欣賞一下其他同學(xué)的作品，比一比誰的作品做的最好。【設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先進行示范，再讓學(xué)生動手剪一剪;并讓成功的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗，不僅給予其他同學(xué)啟示，也使自己體驗了成功的喜悅。讓學(xué)生幫助動手能力較弱的學(xué)生找出原因，努力克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，促進了學(xué)生之間的相互交流，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，

6、感受一下圖形的美提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】3、學(xué)剪圍成一圈小紙人圖形師：“我們可以剪出并排排列小紙人了，那怎樣才能剪出圍成一圈的小紙人呢？”師按照書中的示意圖做示范，引導(dǎo)學(xué)生一步一步剪出圖形來。教師到小組中巡視，并注意要隨時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。剪好后，請學(xué)生上臺展示自己的作品，并把自己的方法說給大家聽。4、對比兩種剪紙師：“剛才我們剪的兩個圖形為什么剪出的一個是并排排列的，另一個是圍成一圈的？學(xué)生小組討論、交流自己的想法，教師歸納小結(jié)：并排排列小紙人是圖形的平移作用，圍成一圈的小紙人是圖形的旋轉(zhuǎn)作用?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計這兩個“剪一剪”

7、活動主要是鍛煉學(xué)生的動手能力，感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并通過觀察圖形的形成過程，找出規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力?！咳?、自主探索，發(fā)展智能。師：“剛才我們剪出了4個小紙人的圖形，同學(xué)們想不想剪出更多的小人來呢？”師：“那么大家自己動手來剪一個8個小人的圖形?！弊寣W(xué)生自己動手完成，可以剪并排排列的也可以是圍成一圈的，教師進行個別指導(dǎo)。請學(xué)生上臺展示自己的作品讓大家欣賞，并把自己的方法說給大家聽。師小結(jié)：“剪這些美麗的圖形運用了我們學(xué)過的什么知識？”學(xué)生匯報：軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的知識。師：“根據(jù)圖形的對稱，我們只需畫出

8、半個小人，就能剪出一串完整的小紙人和圍成的想、一圈的小紙人?！彼?、運用拓展師：“我們的周圍還有各種各樣的剪紙，上面很多好看的圖案，你們想不想剪出更多好看的圖形呢？”師：“課后，請同學(xué)們自己設(shè)計一個圖案，并剪出來，我們下節(jié)課在班上展示出來，好不好？”