我的教育故事張穎.doc

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1、去年，我剛接了一個五年級班。一天早上，已上課了，教室門輕輕被推開，半個腦袋怯生生地探進來，“哈！哈！”教室里頓時一片哄笑。是他，向琪又來遲到了。這是一個比較特別的孩子，不但不能向正常人那樣行走，而且注視時，一只眼睛的白眼仁便翻出來了。在同學們的眼里，他似乎成了“另類”。一些孩子還經(jīng)常取笑他，因此他更顯得內向，沉默寡言。我看在眼里急在心頭，一直關注著他，想盡力找回這個“失群”的孩子。向琪紅著臉站在門口，我向他招招手，輕聲說道：“快回到座位上吧！”趁向琪整理書包間隙，我大聲問：“還有哪些小朋友也遲到過？”片刻，一些小手舉起來了，我又問遲到是什么心情

2、？同學們都說“害怕，害羞……”我鄭重地說“既然大家都有這樣的感受，那你們還嘲笑他，他不更難過了嗎？”教室里鴉雀無聲。我立即啟發(fā)大家：“你們應該怎么做？”小男孩潘云鶴馬上站起來很真誠地說“向琪，對不起，我不該嘲笑你……”其他小朋友也都紛紛向向琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪臉又紅了，不過這次他是高興還有點不好意思。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”課后，我和向琪談心，問他吃早飯沒有？他低著頭不說話。我給錢要他去買牛奶、面包，他執(zhí)意不要，我生氣了，他才接過錢?？粗蝗骋还盏叵蛎姘曜呷?，我心中一陣陣酸楚

3、。星期天，我去家訪，才知道向琪是個早產(chǎn)兒，多病才落下了殘疾。他媽媽生下弟弟后就離家出走了，他爸爸在沿海打工，老奶奶忙著照看小弟弟，向琪在家什么都得做。小小年紀就過早地承受生活重擔，他瘦弱的肩膀能擔得起嗎？我決定利用班級體的溫暖來慰籍這顆受傷的心。我發(fā)動學生獻愛心，為向琪捐錢捐物；利用節(jié)假日帶領同學幫向琪做家務；將幾個成績優(yōu)秀的同學與向琪組成學習小組，幫助他補習功課；我也重點地關照向琪，一有機會我就在班上表揚向琪，說他是一個勤勞的孩子，是一個孝順的孩子，學習也非常認真……漸漸地，小伙伴和他親近了，向琪臉上也有了笑容。期末考試，向琪獲得了良好，他拿

4、著試卷激動地對我說“老師，我也要做個好學生！”迎著我的目光，已是滿臉淚水?！巴募冋妗?，當我們俯下身時才能真正聆聽到童聲。“做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子們的喜怒哀樂，摸到孩子情感變化的脈博?！边@樣的孩子同樣有豐富的內心世界，而他的心靈又是極其脆弱和敏感的，是多么渴望被關注、被認可呀！我替他輕輕擦試淚水，摸著他的頭笑著說：“乖孩子，你已經(jīng)是個好學生了！老師相信你，繼續(xù)努力吧！”這以后，我感到總有一雙特別的眼神在關注著我，我知道那是“愛”——學生對老師的愛，最親近的愛、信賴的愛。“只要我能找到打開他心靈的鑰匙，他內心深處的閃光點就一定迸發(fā)出

5、絢麗的火花?！逼鋵嵪蜱魇且粋€非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆?，只是缺少關愛。我經(jīng)常和他說說心里話，我感到，他對我還有孩子對母親的依戀之情。他課堂上發(fā)言踴躍了，作業(yè)做得也非常認真，隨時能見他沖你靦腆地一笑，有時他背著書包老遠向你大聲問候“老師好！”那語氣充滿了天真，充滿了興奮，盡管還是那樣一瘸一拐的。愛使我苦中有樂，愛使我不斷學習，愛使我多才多藝，愛使我與孩子一起成長。“稻香秫熟幕秋天，阡陌縱橫萬畝連。”兒童世界絢麗燦爛、豐富多彩，看到了他們中間蘊藏著寶貴的創(chuàng)造潛能。愛使教育融通生命，散發(fā)出親切的魅力，舒展每一個讓人怦然心動的美妙。達到“桃李不言，下自成

6、蹊”的理想教育境界。