怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力.doc

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1、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力河北省成安縣橫連素芹城小學(xué)摘要：學(xué)牛是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。因此，小學(xué)語文課堂要重學(xué)牛的主體，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)式，培養(yǎng)學(xué)牛自主視角色模學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)河北省成安縣摘要：關(guān)鍵詞：因?qū)W生是學(xué)習(xí)的體，是學(xué)習(xí)的主主人。此，小學(xué)語文課堂要重視學(xué)生的體角色，構(gòu)建學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)式主自主模，培養(yǎng)學(xué)生？自主學(xué)習(xí)能力。那，如何培養(yǎng)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能力呢么自主義一、自主學(xué)習(xí)能力的含對(duì)所謂“學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在質(zhì)而的自主品言，相的是他主“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“械學(xué)習(xí)”和、機(jī)“學(xué)習(xí)”。是指學(xué)生在教師活現(xiàn)自主的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)動(dòng)，實(shí)

2、發(fā)為自識(shí)展。我國學(xué)者維國將“學(xué)習(xí)龐自主”概括:建立在我意發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)牛具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)上的機(jī)基礎(chǔ)會(huì)“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握定的學(xué)習(xí)策略上的T-基礎(chǔ)“學(xué)”；建立在意志努力上的基礎(chǔ)“堅(jiān)持學(xué)”。二、培養(yǎng)小學(xué)語文的自主學(xué)習(xí)能力的策略勵(lì)自主1創(chuàng)設(shè)好圍、良氛，激學(xué)習(xí)自主首先，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)圍，教給學(xué)生學(xué)方法自氛自。讓學(xué)生學(xué)自習(xí)，不是放任流,在學(xué)生學(xué)前并自自，教師應(yīng)教給學(xué)的程序與了解絡(luò)主方法,采用讀將課文讀通讀順一（，課文脈，知道課文一要講些什，二思看看了么）（一“預(yù)習(xí)提示”，讀讀課后思考（入題，確新課要學(xué)什，三寫明么）即認(rèn)真讀課文，深思考，在）（工書文中圈圈，下難，寫下受畫

3、畫記疑感，四用即使用具，）遷移舊知，初步?jīng)Q些己能決的問識(shí)解一自解題的方法，使學(xué)生得么么自學(xué)有法，白如何手時(shí)可循明入，懂先做什，再做什，最后做什。由教學(xué)有過程，這過程是不缺的么到個(gè)個(gè)可少，老師要扮代充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，但不要演包辦替的角色。機(jī)其次，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)，自主機(jī)讓學(xué)生樂學(xué)。動(dòng)是內(nèi)驅(qū)力，果對(duì)自事自主學(xué)習(xí)需要種內(nèi)在激的力量一勵(lì)。如學(xué)生己從的探索活動(dòng)具有強(qiáng)烈的欲望和追求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神充分動(dòng)來，從而有效持久地探索動(dòng)調(diào)起投入活。在語文教學(xué)中，置一利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)牛身于種并探索問的情境中，產(chǎn)牛新知的需要和求題對(duì)識(shí)，在興趣的激渴勵(lì)下

4、形成探索動(dòng)機(jī)。2課前放手預(yù)讀、自主首先要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法。學(xué)法指導(dǎo)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中具有分重要的意義。教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)十循自生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)學(xué)法，法學(xué)。初讀悟工書掃、障課文，從體手課文內(nèi)容時(shí)整入了解，查閱具，清字詞練自礙；深理課文，圍繞課后入解時(shí)“思考與習(xí)”學(xué)；在預(yù)習(xí)中記疑題畫自感做“眼心手到至I」、口到、至U、到”，下難問，出己優(yōu)、受最深的詞句，還根據(jù)語特色可以言，摘抄課文中美詞句精、、言彩片段，好的開頭、結(jié)尾警句格等。其次教師應(yīng)檢查預(yù)習(xí)情況。課堂上放手讓學(xué)牛說出預(yù)習(xí)中懂對(duì)得哪些內(nèi)容,哪些問。遇到題教師學(xué)牛預(yù)習(xí)的收獲應(yīng)給予肯、以調(diào)定，

5、特別是學(xué)生的學(xué)筆教師要閱對(duì)自記親自指導(dǎo)，動(dòng)學(xué)批疑生預(yù)習(xí)的性，挖學(xué)生學(xué)潛能積極掘自，提高學(xué)生質(zhì)能力。3引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力、自主。城小學(xué)視角色模葉“教，是達(dá)不需要教”為了到是圣陶教育思想的核心。培養(yǎng)學(xué)能力必須有正確的途徑和科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)方法自練。具體如下:基以第，要做好七項(xiàng)作：①掌握語音一工；②本掌握往漢拼④學(xué)習(xí)階段所學(xué)字的音形義；、、③掌握所學(xué)詞的詞義和用法；姿、執(zhí)查字典，寫字確速；寫筆字準(zhǔn)迅⑤練，要求坐筆正確，鋼聲響亮整寫正，筆順間合理；書端、說話音，表意清楚，完架⑥標(biāo)而無語?。粚懭罩形铫哂浹?，語句通順，點(diǎn)正確。積極行基第二，學(xué)生要配合教師逐步培養(yǎng)學(xué)興趣自。進(jìn)語文自本

6、技能訓(xùn)，不失地回答教師提出的問練時(shí)機(jī)題，接受教師語文、、學(xué)指導(dǎo)。我給學(xué)牛提出這樣的望了:有問必思有思必答有希外答必。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的思維非常勇活躍。此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加豐富多彩的語文課外活動(dòng)，如加文學(xué)社或課興趣參團(tuán)外察、、良活自、小組等動(dòng)，培養(yǎng)己閱讀觀思考寫作興趣和好習(xí)解積極慣。對(duì)學(xué)生閱讀中獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)、見與評(píng)價(jià)教師應(yīng)給予的肯贊賞品及定，培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)造性格創(chuàng)新精神。第三，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幾個(gè)階段進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：預(yù)習(xí)階段學(xué)新階段消化階段應(yīng)用階段復(fù)習(xí)階段。如學(xué)習(xí)新知識(shí)階段，要求學(xué)生閱讀時(shí)養(yǎng)成下列習(xí)慣：時(shí)工書解A、邊邊遇到看查，牛字詞，隨查閱具決；B、邊邊看想，能專心致

7、志；C、邊邊書看劃，隨手在上圈出生字新詞，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，劃出段落層次；D、邊邊批書行釋疑看，在的空白處或間寫出注或難。、、一學(xué)法的指導(dǎo)，不能采取次性處理，應(yīng)當(dāng)分點(diǎn)分層分階段地指點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)，不僅要教會(huì)學(xué)牛掌握具體的學(xué)習(xí)方法，更重要的是要教學(xué)牛根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和身的條來選擇學(xué)會(huì)自件習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如學(xué)習(xí)課文,通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌感豐富優(yōu)品遠(yuǎn)握文字美的要多味，意境深的要多想彖，情的要多體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。練以恒同時(shí)對(duì)自明，學(xué)生學(xué)，要確要求，嚴(yán)格訓(xùn)，持之，養(yǎng)成習(xí)慣，并注意做到由易到難，突出重點(diǎn)。、勵(lì)4鼓評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有