如何更好的創(chuàng)設(shè)自然探索區(qū)的環(huán)境.doc

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1、如何更好的創(chuàng)設(shè)自然探索區(qū)的環(huán)境？（結(jié)合我班內(nèi)容）眾所周知，幼兒天生就對(duì)大自然充滿著好奇。通過(guò)在自然角里飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列各種干果和標(biāo)本，為幼兒提供一個(gè)較自由又能隨時(shí)觀察和探究自然的場(chǎng)所。多途徑的引導(dǎo)幼兒通過(guò)感知不同動(dòng)植物的形態(tài)、構(gòu)造、生活習(xí)性及生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，來(lái)滿足幼兒的好奇心、求知欲。幫助幼兒掌握一些粗淺的養(yǎng)殖知識(shí)與技能，體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的愉悅心情，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的初步探索能力，充分發(fā)揮自然角的教育價(jià)值與意義。《綱要》中指出，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的重要資源。幼兒只有在符合其身心發(fā)展需要的環(huán)境里，才能發(fā)揮出最大

2、的學(xué)習(xí)積極性，他們的身心才能得到健康全面的發(fā)展。可以說(shuō)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感方面的發(fā)展。因此，作為教師，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的教育活動(dòng)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中得到發(fā)展。自然角是教育活動(dòng)環(huán)境的重要組成部分。自然角里的動(dòng)植物具有生命力，他們生長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，具備特定的教育功能。在種植、喂養(yǎng)、采摘等體驗(yàn)活動(dòng)中，觀察動(dòng)植物、照顧動(dòng)植物，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的興趣以及幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題、觀察事物等方面的能力，萌發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、親近自然的情感。它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也能改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，提

3、高幼兒的學(xué)習(xí)能力。為此，班級(jí)自然角必須是以幼兒為主體創(chuàng)設(shè)、以教師為客體誘導(dǎo)的過(guò)程，克服班級(jí)自然角的擺設(shè)現(xiàn)象。然而，在平時(shí)觀察過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：（中班）幼兒觀察的更多的是老師要求的的內(nèi)容或是人物卡，這是不是限制了幼兒的自主性。但是如果沒(méi)有任務(wù)卡，那么花花草草很容唄幼兒玩弄死，怎樣把握這個(gè)度呢？另外，自然角的材料的創(chuàng)設(shè)和投放應(yīng)該怎樣更適應(yīng)幼兒？我們班級(jí)目前的策略是：第一，盡可能的提供更豐富的材料，不僅僅是鏟子、挖土鏟、水壺，還有滴管，不同大小的瓶子等等。第二，讓幼兒自主的擺弄盆栽等等，讓幼兒能夠自主設(shè)計(jì)自己的花園，第三，關(guān)于任務(wù)卡，我們并沒(méi)有規(guī)定他們星期幾一

4、定要澆水或者松土等等，而是設(shè)計(jì)了插牌，有的上面畫(huà)了太陽(yáng)有的畫(huà)了澆水壺有的畫(huà)了剪刀等等，如果澆過(guò)水了，就查對(duì)應(yīng)的牌子。用來(lái)告知大家已經(jīng)澆過(guò)水了不用澆水了。還有沒(méi)有其他的策略可以是實(shí)施或者觀察？希望大家說(shuō)一說(shuō)自己的想法？