高艷莉說課標.ppt

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1、分析教材，讓知識樹常青冀教版四年級英語高艷莉說課標說教材說建議課程資源開發(fā)與利用說課流程一說課標課標總體要求五個內(nèi)容標準四個任務(wù)培養(yǎng)學生的學習興趣、培養(yǎng)語言綜合運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)跨文化意識；三個目標1.培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為總體目標；2.培養(yǎng)學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素質(zhì)為具體目標；3.促進學生個性發(fā)展為根本目標。語言知識，語言技能，情感態(tài)度，學習策略，文化意識；四年級教學目標文化知識文化理解跨文化交際意識能力認知策略調(diào)控策略交際策略資源策略語詞語功話音匯法能題語言技能聽、說、讀、寫語言知識動機興趣自信意志合作精神祖國意識國際視

2、野情感態(tài)度學習策略文化意識具體目標課程標準下的具體目標能根據(jù)聽到的詞句識別或指認圖片或?qū)嵨?。能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等。能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出適應(yīng)的反應(yīng)。聽能根據(jù)錄音模仿說話。能相互致以簡單的問候。能相互交流簡單的個人信息。能表達簡單的情感和感覺，如喜歡或不喜歡。能根據(jù)表演猜測意思、說出詞語。能學唱英語兒歌歌曲和歌謠15首左右。能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。說能看圖識字。能在指認物體的前提下認讀所學詞語。能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。讀能正確書寫字母和單詞。能模仿范例寫詞句寫語言技能和語

3、言知識情感態(tài)度有濃厚的學習興趣積極合作互幫互助有明確的學習目的樂于參與語言實踐學習策略初步使用簡單的英漢詞典觀察生活、媒體中的簡單英語運用所學英語進行表達交流閱讀英語故事及課外讀物集中注意力學習建立詞語與事物之間的聯(lián)系主動練習實踐所學內(nèi)容積極的與他人合作共同完成學習任務(wù)主動向老師同學請教制定簡單的英語學習計劃資源策略交際策略調(diào)控策略認知策略二說教材不同版本教材特點對比人教版新標準教材的特點：編寫原則：功能—結(jié)構(gòu)—話題—任務(wù)有機結(jié)合。語言真實地道，教學資源豐富，中外強強合作。內(nèi)容涉及廣泛，以介紹西方國家文化習俗為主。冀教版新目標教材的特點：新目標英語教材的最大特色是：選材原

4、汁原味，采用任務(wù)型教學模式，融話題、交際、功能和結(jié)構(gòu)于一體，體系完整，循序漸進。圖文并茂，形式多樣。題材豐富，實用性強。設(shè)計靈活，注重交際。詞匯量大。教材設(shè)計單詞，句型，語法以及任務(wù)難度較大，對學生要求較高，致使低年級學生就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。新目標英語教材設(shè)計內(nèi)容從易到難，選材貼近學生生活，教師教學易于操作，學生樂于學習。注重過程評價促進學生發(fā)展面向全體學生注重素質(zhì)培養(yǎng)整體設(shè)計目標體現(xiàn)靈活開放開發(fā)課程資源拓展學用渠道突出學生主體尊重個體差異編者的意圖采用活動途徑倡導(dǎo)體驗參與體例安排Part3Part4做游戲Part1基本的語言知識Part2知識擴展與綜合運用基本詞匯句型

5、的聽辨結(jié)對活動課本Game黑體單詞小對話的聽辨小組對話班級Game詞匯檢測習題加強訓練聽說讀寫．教材的結(jié)構(gòu)和特點結(jié)構(gòu)單元之間單元內(nèi)部整冊教材以一個話題為線索相對獨立而不孤立采用任務(wù)型教學模式線條清晰循序漸進循環(huán)反復(fù)相互融合相互滲透點特特點①特點②特點③幾個轉(zhuǎn)變：１重語法、詞匯，輕實際運用能力從學生興趣、閱歷、認知水平出發(fā)２注重老師的課堂講解　　注重學生課堂上的體驗、實踐、參與、合作與交流３枯燥的記單詞學語法　　　完成一個個有趣味的學習任務(wù)特點①特點②特點③新課改的方向教材特點（一）：采用任務(wù)型教學模式，融會話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序．特

6、點①特點②特點③教材特點（二）：每個單元相對獨立但又決不孤立，各種語言知識線條清晰，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復(fù)．一方面為學生的學降低了學習難度，讓學生在不知不覺中掌握了知識；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學習順序，整合教材，大大提高了教學效率．舉例說明特點①特點②特點③教材特點（三）：本教材的內(nèi)容設(shè)置使英語課程的五個總體目標之間也實現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相互促進三說建議整合教材高效利用單元之間的順序調(diào)整與整合單元內(nèi)部各個任務(wù)的順序調(diào)整與整合挖掘教材拓展資源充分利用教材提供的歌曲圖片故事游戲等引導(dǎo)學生向課外延伸，聽英文歌曲看英文讀物激發(fā)學生

7、學習興趣調(diào)動學生學英語的積極性使學生樂于學，在樂中學興趣教材處理的建議評價建議評價建議：內(nèi)容包括：學生自評學生互評師生互評教師對學生的評價形式：課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。反映的方面：情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等目的：激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識.形成性評價終結(jié)性評價目的：是檢測學生綜合運用語言能力的重要途徑，也是反映教學效果重要指標內(nèi)容包括：口語檢測、聽力檢測和當堂檢測等評價建議評價建議：內(nèi)容包括：學生自評學生互評師生互評教師對學生的評價形式：課堂學習活動評比