瞿雙艷中班觀察記錄.doc

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1、中班觀察記錄觀察教師：瞿雙艷觀察幼兒：劉竣哲觀察時間：2016.9.8觀察地點：教室觀察目的：幫助幼兒快速適應幼兒園的學習環(huán)境，從心理上引導幼兒的發(fā)展。幼兒期是人生社會化的起始階段，幼兒將來能否適應各種環(huán)境；能否協(xié)調好與他人、集體的關系；能否樂觀地對待人生……幼兒期的生活經驗和受教育狀況顯得尤為重要。然而，在現(xiàn)實生活中，兒乎每個班級都有兒個性格孤僻、不合群、，這部分幼兒大多持續(xù)存在著某些行為的偏差和心理的障礙。在教育過程中，教師一般比較注重幼兒外在行為的教育和控制，而往往忽視了對他們心理的關注和疏導，這種“治標不治本”的方法難以收

2、到較理想的教育效果。而心理疏導則是針對“問題幼兒”的某些心理狀態(tài)，采取措施予以積極地疏導，在恢復其積極健康的心理的同時，矯正其問題行為的一種教育方法。幼兒正處于心理成長和發(fā)展的奠基階段，由于他們心理上比較脆弱，自我調節(jié)能力差，可塑性較大，若能針對“問題幼兒”的心理狀態(tài)，及時采取教育和疏導措施，就能收到理想的教育效果。反之，則可能導致“問題幼兒”更為嚴重的心理障礙，影響他們人格健康發(fā)展、社會適應等一系列的問題。所以我們在一日生活中應重視對問題幼兒的心理疏導，并針對不同的情況采取不同的教育對策，使他們逐步變得活潑開朗，能主動與人交往，

3、能很快的適應幼兒園的生活。實例：這學期我中班來了一位新生一一劉竣哲，他是從其他幼兒園轉過來的，已經經過了兩年正規(guī)的幼兒園教育，照道理來說，不管從常規(guī)也好，技能技巧也好，或者?；钭岳砟芰σ埠茫紤撘绕渌變阂獜姷枚?，但是剛接觸了兩天，我才發(fā)現(xiàn)，他可是個不好對付的大難題。作為中班幼兒，入園時應該很少哭鬧，可她卻哭得生很兇、很久，好不容易安定了他的情緒，上課時，他卻不愿意進班里而和小朋友們一起上課，對老師的話是置若罔聞，終于到了午睡的時間，他沒有要睡覺的意思，大家要入睡了，他在床邊站著不肯睡覺，一天下來，帶班的老師和保育員對這個小

4、朋友都覺得束手無策，叫苦連天。分析：面對這種情況，我先了解造成劉竣哲這種表現(xiàn)的原因。經過與家長的溝通交流，了解到劉竣哲是個對環(huán)境適應能力比較差的孩子，他不說話是因為她來到的這個新的班級，他覺得周圍沒有他的朋友，潛意識中為了讓自己不受傷害，內心很自然地產生了這種保護性反應。而且劉竣哲是個個性很強的孩子,如果對他采取冷處理的教育方式，可能會使他變得更加孤僻，更加不愿意與老師和其他孩子交往。措施：1、消除他心理上的焦慮。每天接園的時候我們老師都在幼兒園門口等著，熱情的和他打招呼，不讓他有被冷落的感覺。先是跟他問好，然后通過撫摸他的頭、拍

5、拍他的肩膀、拉他的手到處走走等身體上的接觸來消除他離開姥姥焦慮的心理感受。經過一個月的努力，劉竣哲的入園表現(xiàn)已有了明顯的進步，不再哭鬧那么長時間了，而且每天都能準時到園，說明她已經開始適應這個新的班級了。2、關注她、欣賞她、熱愛她。首先，在她做事時，常常給予她微笑、點頭甚至夸獎，讓她感到老師是重視我的，關心我的，做起事來也會更加積極、起勁。平時，留意孩子的表現(xiàn)，了解孩子的需要，對孩子的表現(xiàn)作出及時的反應。其次，我們要做一個美好的發(fā)現(xiàn)者，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。我們都知道,人各有所長，也都有所短。即使是很完美的人也有缺點。我們要帶著欣賞

6、的眼光、審美的心情去看孩子。在他們的學習、生活中，不吝嗇一句夸獎的話，一個親切的微笑，一束贊許的冃光。讓她感到我是能干的，老師是喜歡我的，欣賞我的。再次，教師的愛心是傳遞給孩子的一種愉快的情緒體驗，是一種真實而自然的感染力量。孩子的心靈是稚嫩的、敏感的，因此，孩子在活動中，我們可通過各種方式來表達對孩子的愛。一個眼神、一個動作，都能使他們真切地感受到，老師是愛我的。3,家園交流。每天，我們老師都會就劉竣哲在幼兒園的表現(xiàn)及時地與她的家長進行交流，介紹她的進步和不足，雙方共同努力使劉竣哲盡快的適應幼兒園的一日生活。三管齊下，讓劉竣哲盡

7、快地我們班的一員反思：劉竣哲的轉變讓我深深體會到一個道理：每個孩子都有自己獨特的性格特點，越是特殊的孩子就越需要老師的積極關注，作為一名幼兒園老師，有責任、有義務去幫助他們、引導他們走出性格的誤區(qū)?！皼]有學不會的學生，只有教不好的老師”！其實只要我們認真觀察每個幼兒，抓住教育的契機，找到他們性格上的突破點，有什么做不到的呢？只有不斷地加強自身的學習，努力提高理論水平和觀察能力，才能成為幼兒心理的疏導者和良好個性的培育者，成為新時期的一名優(yōu)秀的專家型教師。