做好入學(xué)適應(yīng)不良孩子的教育工作學(xué).doc

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1、做好入學(xué)適應(yīng)不良孩子的教育工作學(xué)后感想我看到了“躲在衣柜里的女孩”這個(gè)案例故事，學(xué)后感想頗多。作為一名小學(xué)教師，這種情況很常見(jiàn)。特別是在每年的九月新學(xué)期開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，孩子們第一次背起書(shū)包走進(jìn)校園，經(jīng)歷從家庭環(huán)境到社會(huì)環(huán)境的過(guò)度，總會(huì)有不少孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)。有些孩子不愿意上學(xué)，每天進(jìn)校門前都要抱著父母大哭一場(chǎng)，拉著媽媽的一角不肯放手。甚至還有學(xué)生找借口，說(shuō)這里痛，那里不舒服。在生活中有些家長(zhǎng)喜歡拿老師嚇唬孩子，經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的話“在不聽(tīng)話，就讓老師把你關(guān)起來(lái)”，其實(shí)，這樣很不利孩子的進(jìn)步

2、。有的孩子面對(duì)一大群陌生的孩子，成了個(gè)“悶葫蘆”。怕和其他孩子玩耍逗樂(lè)，對(duì)陌生環(huán)境有種畏懼的心理。每天在學(xué)校，最熱衷的是放學(xué)，將近放學(xué)時(shí)眼睛盯住校園大門口，等待下課鈴響就沖出去找父母。上學(xué)已有一兩個(gè)星期，在班上還是一個(gè)朋友都沒(méi)有。因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭大部分為獨(dú)門獨(dú)戶，孩子回到家大門一關(guān)，就與外界“雞犬相聞，不相往來(lái)”。父母忙于工作，給孩子創(chuàng)造的社會(huì)活動(dòng)很少，這樣一來(lái)孩子與其他小朋友的接觸大受限制。當(dāng)他們進(jìn)入新的環(huán)境中，面對(duì)的同學(xué)和老師都是陌生人，難免會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感。還有的孩子上課注意力不集中，上學(xué)還沒(méi)幾天

3、就開(kāi)始怕學(xué)、厭學(xué)了。而無(wú)論哪一種情況都會(huì)給老師和家長(zhǎng)帶來(lái)很多的麻煩，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)一定的阻礙。對(duì)于入學(xué)適應(yīng)不良的孩子，首先教師要找新生不適應(yīng)的表現(xiàn)和原因，綜合起來(lái)，主要由以下幾個(gè)因素造成的：1、環(huán)境不適應(yīng)。幼兒園的環(huán)境布置是比較隨意的家園化布置，周圍的環(huán)境充滿著可愛(ài)的玩具和卡通形象，色彩豐富，趣味性強(qiáng)，而小學(xué)的環(huán)境布置比較規(guī)范，相對(duì)而言較為生硬和單調(diào)。2、學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。幼兒園的生活以游戲?yàn)橹?，?nèi)容比較簡(jiǎn)單，方法比較直觀，形式多樣化，幼兒沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，心理不存在壓力，而不入小學(xué)后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)驟然而來(lái)。

4、其次在形式上，正規(guī)的課堂教學(xué)對(duì)他們有強(qiáng)烈的束縛感。使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。3、不懂如何處理同學(xué)關(guān)系造成一些孩子對(duì)學(xué)校的不適應(yīng)。4、孩子缺少自理能力、學(xué)習(xí)不自立會(huì)產(chǎn)生入學(xué)不適應(yīng)。5、來(lái)自家長(zhǎng)方面的壓力造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼。要想解決孩子入學(xué)不適應(yīng)，我才去以下一些措施來(lái)幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活：1、教師要關(guān)愛(ài)孩子、耐心教育孩子，化解孩子對(duì)學(xué)校的恐懼。2、要讓孩子熱愛(ài)學(xué)校和老師，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往。一般而言，孩子向往小學(xué)停停留在表象：背新書(shū)包，穿校服，戴紅領(lǐng)巾等。這種入學(xué)愿望雖幼稚但很可貴。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保護(hù)這種積

5、極性，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子感到上學(xué)是一件很光榮的值得驕傲的事。3、為了讓孩子在新環(huán)境中不拍生，多舉辦一些集體活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能參與，教導(dǎo)他們交往的本領(lǐng)?？傊⒆尤胄W(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活，必然有個(gè)適應(yīng)過(guò)程。教師要經(jīng)常與他們進(jìn)行情感交流，最大限度地給他們鼓勵(lì)、信任、支持和無(wú)微不至的關(guān)懷，解決他們學(xué)習(xí)和生活上困難，盡快適應(yīng)學(xué)校生活。