和諧班集體創(chuàng)建的實(shí)踐與思考.doc

《和諧班集體創(chuàng)建的實(shí)踐與思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、和諧班集體創(chuàng)建的實(shí)踐與思考走上教育崗位近三十年，大多時(shí)間參與學(xué)校管理工作，從長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我領(lǐng)悟到一個(gè)不可忽視的而乂必須高度重視的管理窗口，那便是良好班集體的創(chuàng)建。一個(gè)處處、事事、時(shí)時(shí)處于和諧的班集體不只是這個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)，更重要的而是通過(guò)其示范作用，能引發(fā)一所學(xué)校的和衷共濟(jì)、萬(wàn)眾一心的良好育人環(huán)境。那么，如何創(chuàng)建一個(gè)和諧班集體呢？本文試從以下兒個(gè)角度作一些實(shí)踐的運(yùn)作和思考?！⒔ㄕ铝⒅?，共同協(xié)商，共同遵守班級(jí)是一個(gè)集體，是一個(gè)幾十人組成的大家庭，必須要有一個(gè)科學(xué)合理、適合班情的班規(guī)和一個(gè)有力的組織機(jī)構(gòu)。班主任不可能時(shí)時(shí)事事都和學(xué)生在一起。所以，一個(gè)制度，一

2、個(gè)組織，這兩者非常重耍。1?制度自己參與擬定。學(xué)生自己參與討論擬定班規(guī)，要比教師的一言堂更有效。首先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常管理規(guī)范》，結(jié)合本班實(shí)際情況，明確專(zhuān)人收集各位學(xué)生的意見(jiàn)，然后初步形成文字，交各小組討論，最后擬定草案，再在全班大會(huì)上討論修訂，力爭(zhēng)完善，最終形成班規(guī)班紀(jì)。這種制度學(xué)生自己定，不只是民主管理的一種形式，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程屮增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作品質(zhì)，以及對(duì)制度的認(rèn)同感和責(zé)任感，增強(qiáng)了學(xué)生自我管理班級(jí)的主人翁意識(shí)。2?班干自己選定。一個(gè)班級(jí)的主心骨是班委會(huì)、團(tuán)支部。所以，對(duì)這兩套班子的定奪權(quán)應(yīng)交給學(xué)生

3、，安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，讓學(xué)生選舉產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)牛自我管理能力的同時(shí)也為學(xué)生提供展示自我、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生勇挑重?fù)?dān)，服務(wù)他人，關(guān)心集體，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。3?班級(jí)冃標(biāo)自己確定。班級(jí)冃標(biāo)（包括班級(jí)名稱(chēng)）是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的無(wú)形動(dòng)力。但目標(biāo)不能過(guò)高或過(guò)低，要能推動(dòng)全班學(xué)生積極參與各種活動(dòng),使集體生活充滿憧憬、活力，使學(xué)生享受取得成績(jī)的歡樂(lè)。班級(jí)冃標(biāo)可以具體分為：近期目標(biāo)、屮期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)一經(jīng)確立，班主任耍善于將集體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為每個(gè)學(xué)生（包括全體任課老師）的精神需求，使每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、行動(dòng)同集體保持一致。二、和諧文化，打造輿論，五育并舉毛澤東同志說(shuō)過(guò)，有人群的

4、地方就有左中右。班級(jí)是學(xué)生各個(gè)獨(dú)立的人組成的。學(xué)生Z間也會(huì)出現(xiàn)緊張、失控的時(shí)候，一定會(huì)出現(xiàn)罵人打架的事件，有些會(huì)是班主任啼笑皆非的雞毛蒜皮小事。班主任的重要任務(wù)就是想方設(shè)法促使班級(jí)形成和諧的人際關(guān)系，把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)有為的堅(jiān)強(qiáng)集體。首先，建設(shè)和諧文化氛圍。從班級(jí)的名稱(chēng)起就要給學(xué)生以教育和默化作用。如在七年級(jí)可以把班級(jí)稱(chēng)叫“小荷班”（小荷才露尖尖角），八年級(jí)則叫“春風(fēng)班”（春風(fēng)得意馬蹄疾），九年級(jí)可稱(chēng)做“揚(yáng)帆班”或“縣中班”（直抒胸臆）將本班各老師寄語(yǔ)和班主任自律條款打印裝飾好帖到班級(jí)門(mén)口。利用黑板報(bào)、墻報(bào)、圖書(shū)館、學(xué)生書(shū)畫(huà)作品、學(xué)生格言制成匾懸掛

5、在教室墻上，努力創(chuàng)建具有木班特色的文化氛I韋I,以對(duì)全班學(xué)生產(chǎn)生積極的心理暗示效應(yīng)，陶冶學(xué)生心智。其次，倡導(dǎo)健康積極正義的班級(jí)輿論。對(duì)照學(xué)生自己擬定的班紀(jì)班規(guī),從早起身到晚就寢，從課間到課堂，從作業(yè)到檢測(cè)，從學(xué)校到家庭、到社會(huì)，對(duì)學(xué)生的一言一行都給予明確的是非標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)判，這樣在每一個(gè)生活空間里都能利用班級(jí)輿論促使他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，識(shí)別美丑，調(diào)整自我，消除班級(jí)不和諧的音律。再次，利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)、節(jié)日、社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的文化?；?，發(fā)展學(xué)牛個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)拓學(xué)生生活視野，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。最后，成立多個(gè)學(xué)習(xí)小組。在校以組為單位，在家以近鄰為單位組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在

6、學(xué)習(xí)上互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短；在紀(jì)律上互相監(jiān)督，互相提醒；在思想上相互交流，相得益彰；在生活上互相照應(yīng)，互相勉勵(lì)，攜手共進(jìn)，從而減少孑盾，促進(jìn)和諧。三、師生融洽，教師通力，共創(chuàng)和諧初中每個(gè)班級(jí)通常有十兒位任課老師。各任課老師之間的和諧相處，通力協(xié)作，往往對(duì)創(chuàng)建和諧班集體影響很大。作為班主任，我都以身作則并帶領(lǐng)老師們穿著自然、得體、大方、不失風(fēng)范。尤其是女教師不能穿奇裝異服，不要在課堂上佩戴金銀裝飾品。對(duì)老師的換新衣服時(shí)，都利用學(xué)生自習(xí)時(shí)間陪這位老師到學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所走一走，消除學(xué)生的戀新感，減少學(xué)生在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象。根據(jù)和諧教育理論，教育者需要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的發(fā)

7、展水平，找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”。當(dāng)教育的節(jié)奏超過(guò)了現(xiàn)實(shí)發(fā)展的節(jié)奏時(shí),會(huì)造成學(xué)生身心負(fù)荷過(guò)重，他們難以接受這樣的教育,拔苗助長(zhǎng)，將會(huì)摧殘學(xué)生身心的發(fā)展，而當(dāng)教育節(jié)奏滯后于學(xué)生發(fā)展節(jié)律時(shí)，教育就很難發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的功能。只有在教育節(jié)奏與學(xué)生發(fā)展節(jié)律和諧并能產(chǎn)生諧振效應(yīng)時(shí)，教育的影響力量才最大，并能取得最大的功效。目前，初屮牛學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，且這一代人個(gè)性占上風(fēng)，很希望受到尊重，他們的意志力不強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要尊重學(xué)生個(gè)性差異，講學(xué)生不會(huì)的東西，要因材施教，不要急于求成，但不能降低教學(xué)要求，不能無(wú)原則地遷就學(xué)生,批評(píng)學(xué)生可以面帶微笑，但學(xué)生犯了原則問(wèn)題決

8、不讓步。馬