和諧班集體創(chuàng)建.doc

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1、和諧班集體創(chuàng)建張秀蓮1、班級(jí)基本情況這一班級(jí)共有學(xué)生42人，男生25人，女生17人，其中單親家庭學(xué)生10人，留守兒童14人。班級(jí)學(xué)生沒(méi)有凝聚力，打架罵人現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；課難上，課堂上亂哄哄，學(xué)校公認(rèn)的最難上課的班級(jí)就是這個(gè)班級(jí)了；學(xué)習(xí)成績(jī)差……2、問(wèn)題行為表現(xiàn)（1）班級(jí)學(xué)生常有打架罵人現(xiàn)象發(fā)生，班級(jí)凝聚力較低。（2）課間紀(jì)律較差，樓道里常追逐打鬧（3）學(xué)習(xí)興趣不大，上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，擾亂課堂紀(jì)律，常有學(xué)生不交作業(yè)。（4）個(gè)別學(xué)生存在執(zhí)拗、偏激的現(xiàn)象，班主任班級(jí)管理很是頭疼。3、認(rèn)真研究，制定方案，科學(xué)引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)三年的不斷研究，我們發(fā)現(xiàn)在班級(jí)管理

2、方面，要想創(chuàng)建和諧凝聚力強(qiáng)的班集體，要做到以下幾點(diǎn)，即一能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，二能強(qiáng)化孩子們的責(zé)任感，三能增強(qiáng)集體的凝聚力。具體做法總結(jié)如下：（1）多給學(xué)生魅力，少給學(xué)生壓力。教師不能一味地板著面孔要求學(xué)生，不管學(xué)生的想法，只管發(fā)號(hào)施令，而應(yīng)當(dāng)用演員的素質(zhì)、演說(shuō)家的口才、哲學(xué)家的思想來(lái)吸引學(xué)生；用自己的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力將學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)的樂(lè)園。（2）少主觀(guān)臆斷，多調(diào)查研究。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)遇到任何事情，解決的最好辦法就是多深入學(xué)生，多調(diào)查研究，多換位思考，充分依靠民主管理，一切讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。不能憑經(jīng)驗(yàn)主義，對(duì)學(xué)生亂猜測(cè)，亂發(fā)脾氣，使學(xué)生的

3、心靈會(huì)籠罩陰影。（3）少挑剔，多鼓勵(lì)。處于小學(xué)高段的學(xué)生都有一種被外界認(rèn)同的強(qiáng)烈愿望，即孩子更需要鼓勵(lì)。他們尚未形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)。班主任的職責(zé)不是“抓小辮子”，而是梳理它們，在學(xué)生的心靈深處播下真、善、美的種子，幫助他們改正不好的習(xí)慣。（4）多開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。集體的凝聚力、向心力是在開(kāi)展集體活動(dòng)中形成的，學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、是非觀(guān)也是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形成的。班主任要善于抓住每一次機(jī)會(huì)，鍛煉教育孩子們，讓他們?cè)诨顒?dòng)和集體生活中學(xué)會(huì)相互關(guān)心，相互幫助，拉近心靈的距離。4、治療與輔導(dǎo)過(guò)程中的問(wèn)題（1）耐心

4、疏導(dǎo)教育的奇跡來(lái)自于平時(shí)的引導(dǎo)中，課上課下，我盡量找機(jī)會(huì)給張揚(yáng)表現(xiàn)。讓張揚(yáng)體驗(yàn)成功的感覺(jué)。作業(yè)認(rèn)真表?yè)P(yáng)、積極回答問(wèn)題表?yè)P(yáng)、考試成績(jī)好表?yè)P(yáng)等等，以這些閃光點(diǎn)為契機(jī)，耐心正確引導(dǎo)。有時(shí)候張揚(yáng)的一些小毛病，如作業(yè)沒(méi)做完的時(shí)候，借口悄悄地去操場(chǎng)玩籃球等。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我不是指責(zé)，而是積極地去跟張揚(yáng)交流，了解其中原因，再下結(jié)論。事情過(guò)去后，我讓張揚(yáng)冷靜思考，把當(dāng)時(shí)事情全過(guò)程再回憶一遍，自己找到出錯(cuò)的原由，強(qiáng)化他正確認(rèn)清問(wèn)題。（2）允許反復(fù)學(xué)生的不良行為，在矯正過(guò)程中會(huì)多次出現(xiàn)反復(fù)。學(xué)生的不良行為，在矯正過(guò)程中會(huì)多次出現(xiàn)反復(fù)。因?yàn)槭茉辛?xí)慣的影響，

5、主體會(huì)做出自動(dòng)的反應(yīng)。錯(cuò)誤有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，我們要認(rèn)識(shí)到教育過(guò)程具有長(zhǎng)期性。所以急于求成，或者遇到問(wèn)題就灰心是不可取的。一次，張揚(yáng)與陳某開(kāi)始是開(kāi)玩笑，而后，張揚(yáng)對(duì)陳某一直奚落自己感到惱火就動(dòng)手打人，結(jié)果兩人在食堂門(mén)口打了起來(lái)。通過(guò)學(xué)校和主任的教育，他慢慢認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)。通過(guò)治療與教育，張揚(yáng)感受到老師對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、支持與鼓勵(lì)，求知的需要隨之產(chǎn)生。表現(xiàn)在張揚(yáng)上課開(kāi)始聽(tīng)講，參與課堂問(wèn)題討論，作業(yè)積極完成。我不斷積極鼓勵(lì)，使其成功感得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣和自信心逐步提高。對(duì)張揚(yáng)的教育見(jiàn)成效。下學(xué)期的多次模擬考試，張揚(yáng)的各科成績(jī)有了一定的進(jìn)步，尤

6、其是英語(yǔ)有了很大的改觀(guān)。5、個(gè)案小結(jié)（1）輔導(dǎo)方法在輔導(dǎo)過(guò)程中，我始終尊重張揚(yáng)，理解張揚(yáng)的行為，信任張揚(yáng)的行為，和張揚(yáng)真實(shí)地交流；同時(shí)在相互信任的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)張揚(yáng)進(jìn)行對(duì)自己行為的獨(dú)立思考；減少?gòu)垞P(yáng)對(duì)我的戒備心理，能夠聽(tīng)我的話(huà)，這就為我的教育奠定的很好的基礎(chǔ)，我在此基礎(chǔ)上，幫助張揚(yáng)解開(kāi)了一些心底的“結(jié)”；用心理暗示的方法，引導(dǎo)張揚(yáng)自己不斷鼓勵(lì)自己、相信自己。（2）經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)建立很好的師生信任關(guān)系，這是我教育成功的關(guān)鍵因素。給學(xué)生不斷樹(shù)立學(xué)習(xí)自信的“韌”勁。從實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式與之交流，既尊重了學(xué)生，又達(dá)到了教育的效果。輔導(dǎo)者

7、不能急于求成，應(yīng)該允許學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程以及行為反復(fù)，才能趨于穩(wěn)定。教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，耐心、細(xì)致地做工作，以轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為。（3）反思心理輔導(dǎo)教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，要善于細(xì)微之處多觀(guān)察，要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心耐心，不論是什么的樣的學(xué)生，都是有尊嚴(yán)的有性格的。決不能姑息遷就，更不能慌張。要給以學(xué)生充分的信任，要多和學(xué)生溝通、班主任以及家長(zhǎng)溝通，及時(shí)獲得第一手的材料。心理輔導(dǎo)教師應(yīng)該具備準(zhǔn)確分析評(píng)價(jià)各種信息的能力。