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《《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì) (八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元第23課).ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、廣東潮州 韓文公祠1廣東潮州 韓文公祠2《馬說》韓愈“說”是我國(guó)古代的一種體裁，用以陳述作者對(duì)某些問題的看法?！榜R說”即是。您的位置：>>馬說>文體介紹關(guān)開文體介紹關(guān)于“說”這種文體，我們以前學(xué)過嗎？議論性談馬、論馬韓愈簡(jiǎn)介韓愈（768——824）字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。ｌèｚｈǐｒǔｐｉáｎｃáｏｌìsｈíｓù
2、ｄàｎｓìｘｉàｎｙéｃè槽 櫪一食或盡粟一石食馬者外見伯樂祗辱駢邪策一、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)確下列紅字字音。您的位置：>>馬說>課文朗讀二、初讀課文，把握節(jié)奏世有/伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而/伯樂/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖/有千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其真/無馬邪？其/真不
3、知馬也。zhǐpiánshísìsìshíxiàndàncáosìcèsùyé三、再讀課文，理解詞句第一段：世有/伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而/伯樂/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。而——表轉(zhuǎn)折，但是故——因此，所以雖——即使祗——只是辱——辱沒駢——兩馬并駕以——因?yàn)榉Q——著稱翻譯：世上有了伯樂，然后才會(huì)有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不會(huì)經(jīng)常有。所以即使有好馬，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的馬一起死在馬廄里，不會(huì)因?yàn)樗招星Ю锒Q。1、本段表達(dá)作者觀點(diǎn)的一句是？世有伯樂，然后有千里馬。2
4、、如果沒有伯樂，千里馬命運(yùn)如何呢？祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。第二段：馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖/有千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？食——吃或——有時(shí)食——通“飼”，喂是——這種，這樣才美——才能，美好的素質(zhì)見——通“現(xiàn)”，表現(xiàn)且——猶，尚且等——等同安——怎么翻譯：日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。(所以)這樣的馬，即使有日行千里的才能，吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不
5、出來，想要和普通的馬等同尚且不能夠，又怎么能要求它日行千里呢?1、千里馬被埋沒的直接原因是什么？食不飽，力不足，才美不外見，2、用一個(gè)詞概括本段表現(xiàn)的食馬者的形象？無知（目光短淺）3、“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達(dá)了作者對(duì)千里馬和食馬者的什么感情？對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的諷刺、譴責(zé)。第三段：策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其真/無馬邪？其/真不知馬也。策——用鞭子打以——按照道——正確的方法材——通“才”，才能執(zhí)——拿著臨——面對(duì)其——難道邪——通“耶”，表疑問，嗎其——
6、恐怕翻譯：鞭打它，不能按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它，又不能充分施展出它的才能，馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，還拿著鞭子面對(duì)著它說：“天下沒有千里馬！”唉!難道果真沒有千里馬嗎?恐怕是他們真不識(shí)得千里馬啊!2、哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的（本文中心句）？“其真無馬邪？其真不知馬也。”1、哪些句子能體現(xiàn)食馬者的無知和淺??？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”馬 說千里馬與伯樂的關(guān)系。千里馬被埋沒的原因。不是天下沒有千里馬，而是“不知馬”。1、本文用“伯樂”“千里馬”“食馬者”分別比喻什么？文章用了什么寫法？2、本文通篇
7、不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？四、精讀課文，理解分析：托物寓意（寫法）千里馬人才伯樂發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人食馬者愚妄淺薄的統(tǒng)治者韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。寫作背景托物寓意千里馬人才伯樂發(fā)現(xiàn)賞識(shí)任用人才的人本文借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇壯志難酬的憤懣。馬說五、拓展延伸，課堂小結(jié)1.假如你也是一匹“千里
8、馬”，你將會(huì)怎樣去發(fā)揮你的“千里之才”？2.“千里馬的命運(yùn)”在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是否存在呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)
